ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ

С ЗАМКНУТЫМИ Детками

4 1.«ПАРОВОЗИК» малыши встают в круг По очереди они выступают в

роли ведущего, который указывает определенные движения (без слон). Ведущий вроде бы паровозик, ко­торый ведет за собой вагоны, повторяющие исе его движения. Дети-«вагончики» должны повторить то, что изображает ведущий, и, если он указывает не просто набор движений, а какого-либо ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ человека либо животное, отгадать, кого он изображает.

2. «ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ»

Ведущий предлагает детям выполнить последующие движения: поднять брови ввысь, двинуть их, очень зажмуриться, обширно раскрыть глаза, надуть щеки, втянуть щеки в полость рта.

Ведущий предлагает детям показать жестом слова «высокий», «маленький», «там» , «я» , «здесь», «он», «толстый» и Т ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ. П.

Ведущий предлагает детям произвольно принять условлекную позу: показать, как Мы выглядим, когда нам холодно, когда у нас болит животик, когда мы не­сем томную сумку и т. П.

3. «НЕДОТРОГИ»

Взрослый совместно с детками в течение нескольких занятий отрисовывают карточки с пиктограммами. Необхо­димо обсудить с детками, что ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ значит любая пикто­грамма. К примеру, картина с изображением улыба­ющегося человечка может символизировать Веселье, с изображением, к примеру, 2-ух схожих нарисо- ванных конфет - доброту либо Честность. Если малыши

могут читать и писать, заместо пиктограмм можно за­писать на каждой карточке какое-либо положитель­ное качество малыша (непременно положительное!).

Каждому ребенку выдается ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ 5-8 карточек. По сиг­налу ведущего малыши стараются закрепить на спинах товарищей (с помощью скотча, стикеров и Т. п.) все карточки.

По последующему сигналу взрослого детки прекраща­ют игру ы обычно с огромным нетерпением снимают со спины «добычу».

На первых порах, естественно, случается, что не у всех играющих оказывается много карточек ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ, но при мно­гократном повторении игры и послс проведения об­суждений ситуация изменяется. Во время обсуждения можно спросить у деток, приятно ли получать карточ­ки. Потом можно спросить, что приятнее: даровать хо­рошие с лова другим либо получать их самому. Как пра­вило, детки молвят, что нравится и даровать ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ, и получать. Тогда ведущий может направить их внимание на тех малышей, которые совершенно не получили карточек либо по­лучили совершенно не много. Обычно эти малыши признаются, что они с наслаждением даровали; но им бы тоже хотелось получить в подарок карточку.

Воспитатель тоже может учавствовать. Если есть опасение ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ, что некий ребенок остается без карточки, Воспитатель может предупредить эту си­туацию, приклеив такому дошкольникупиктограмму.

4. «ВОЛШЕБНЫЕ СРЕДСТВА»

Цель Упражнение ориентировано на определенную проработ­ку, применение «волшебных» средств осознания, раз-витке эмпатии, внедрение уже знакомых средств осознания.

Содержание Упражнение производится в парах. Воспользовавшись «волшебными» средствами по ' нимания, детки должны посодействовать:

1) рыдающему ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ ребенку, он растерял мячик;

2) мать пришла с работы, она очень утомилась;

3) товарищ н классе посиживает печальный, у него за6оле

ла мать;

4) ваш друг рыдает, он получил нехорошую оценку;

5) девочка-соседка попросила тебя сделать ей апп‑

ликацию...

Примечание Нужно подобрать столько ситуаций, чтоб каждый ребенок сумел выполнить задание.

5. «ВОЛШЕБНЫЕ ЗАРОСЛИ» (Р ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ. Р. Калинина, 1997)

Цель Снятие телесных барьеров, развитие умения доби­ваться собственной цели применимыми методами общения.

Содержание Каждый участник (по очереди) пробует проник­нуть в центр круга, образованного тесновато прижавшими­ся друг к другу «волшебными водорослями» - всеми остальными участниками. «Водоросли» понимают че­ловецескую речь, ощущают прикосновения и могут ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ расслабиться и пропустить участника в центр круга, а могут и не пропустить его, если их плохо «просят».

Потом следует обсуждение: когда водные растения рассту­пались? Когда нет?

6. «ДРАКОН КУСАЕТ Собственный ХВОСТ»

Играющие стоят вереницей, держась за талию впереди стоящего. 1-ый ребенок - голова драко­на, последний -кончик хвоста. 1-ый ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ играющий пробует схватить последнего -дракон ловит собственный хвост. Другие детки цепко держатся друг за друга. Если дракон не изловит собственный хвост, то в последующий раз ха роль головы дракона назначается другой ребе­нок.

7. «ЛОВИШКИ» (М. И. ЧИСТЯКОва, 1990)

Ведущий выбирает ловишку. Ловишка стоит, по­вернувшись к стенке лицом. Другие малыши ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ у проти воположной стенки. Под музыку детки подбегают к ло­вишке, хлопают в ладоши и молвят: «Раз-два-три, раз-два-три, Быстрее нас лови!». Потом бегут на свои

места. Ловишка догоняет ребят. игра повторяется. Ловишкой становится тот, кого изловили.

8. «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» (Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина, 1996)

Цель Увеличение убежденности ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ внутри себя, в собственных силах.

Содержание Детки по очереди кончают каждое из предло­жений:

- Я умею... Я желаю...

- Я смогу.. Я добьюсь...

Каждого малыша можно попросить разъяснить тот либо другой ответ.

9. «СМАК» (Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина, 1996)

Цель Упражнение помогает развить уверенность внутри себя и освоить некие методы общения в ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ присутствии огромного количества людей, также оно тренирует умение вести разговор.

Содержание Для этой игры можно использовать лю6ьге подсоб­ные материалы. Она обычно очень охотно восприни­мается замкнутыми детками, так как построена по сценарию проведения известной телевизионной пе­редачи, которую любит глядеть ребенок. Для прове­дения этого упражнения ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ можно использовать и дру­гие передачи, принципиально только, чтоб они нравились вашему ребенку

Ребенку предлагается представить для себя, что он са­мый наилучший повар на свете и его пригласили высту­пить в телевизионной передаче «Смак», чтоб про­демонстрировать методы изготовления самых неповторимых блюд. Для этой игры нужно избрать ведущего передачи (им ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ может быть взрослый). Жела­тельно также, чтоб присутствовали и зрители.

Приложение 16

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ Малышей

Логопедическое обследование малышей 2-4 лет

' Строение артикуляторного аппарата

Прикус

Челюсти

Губки

Зубы____________________________________________________

Подъязычная уздечка_________________________________

Жесткое небо____________________________________________

Мягкое небо________________________________________

Подвижность органов артикуляции

Удержание рта закрытым вне пищи и речи ________________

Особенности приема еды:

О ест без помощи других либо требуется помощь взрослого__________________________________________

О пережевывает либо ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ нет твердую пищу_________________

О жует с открытым либо закрытым ртом

О аккомпанирует ли жевание сосательными движениями туб ‑

1 ( Подвижность губ

Оскал

Вытягивание губ вперед______________________________

Подвижность языка

Высовывание распластанного языка____________________

Подъем кончика языка на верхнюю губу _________________

Опускание кончика язь[ка на нижнюю ry6у_______________

Движения кончика языка на право - на лево ________________

О6лизывание ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ губ ___________________________________

Высовывание узенького языка____________________________

V Подвижность мягенького неба

Произнесение на» с открытым ртом____________________

Выраженность неврологической ситуации:

Парезы (спастические, вялые)_________________

Гипсркинезы_______________________________

Кинестетическая апраксия ______________________

Кинетическая апраксия_______________________

Синкинезии _______________________________ Нередуцированные рефлексы орального автоматизма

_ Саливация_________________________________________________

111 Дыхание

Тип (брюшной, грудной, ключичный, смешанный) _________

Частота (обычное, ускоренное) _____________________

_ Равномерность (ровненькое, прерывающееся)__________________

41 Глас

Сила______________________________________________
Высота'

Тембр_____________________________________________

!iu Синхронность в работе отделов речедвигательного аппарата

Дыхательного и ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ голосового___________________________

Голосоо6разующего и артикуляционного________________

Х Состояние просодии

Темп речи _________________________________________

Ритм речи ______________________________________________
Наличие различных видов интонации

Х Состояние звукопроизношения

АУОИЭЫ ППЬББЬММЬФФЬВВЬТТЬДДь

ОНьйКкЬГГьХХЪССЬззьцшжЧЩРРЬлль

Вид нарушения_____________________________________

Состояние фонематической системы

Наличие грубых искажений структуры слов

Дифференциация звуков в словах - квазиомонимах ________

О жестких -мягких

О глухих - гулких

О свистящих -шипящих

О соноров

,•..

К`1 Состояние лексики

Общая черта активного словаря_______________

Соотнесение слов с предметами и действиями:

Категории ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ Перечень слов Показ Называние
овощи оryрец помидор капуста лук свекла редис
Фрукты яблоко груша слива лимон вишня апельсин
Живопiые скотина коза лошадка
Медведь лиса
Заяц
Глаголы движения Идет стоит посиживает бежит плывет летит

Состояние грамматического строя Наличие фразовой речи

Предложение Осознание Составление

Мальчишка играет

Мальчишка кидает мяч

Мальчишка гладит утюгом белы ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ;

yrI' Словоизменение

О по падежам

У меня ручка, а у тебя что? (карандаш). Ты нарисуешь картину чем? (карандашом) У меня нет чего? (карандаша).

О по числам___________________________________________

О по родам

ХУ Словообразование

Образование существительных с помощью уменьц1ительно-лас­кательны х суффиксов
Заключение логопеда

Логопедическое обследование малышей 4-7 лет Строение артикуляторного аппарата

Прикус____________________________________________

Челюсти___________________________________________

губы______________________________________________

Зубы____________________________________________________

Подъязычная ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ уздечка_________________________________

Жесткое небо____________________________________________

Мягкое небо

Подвижность органов артикуляции

Удержание рта закрытым вне пищи и речи ________________
Особенности приема еды:

О ест без помощи других либо требуется помощь взрослого__________________________________________

О пережевывает либо нет твердую пищу__________________________________________________

О жует с открытым либо закрытым ртом__________________________________________________

О аккомпанирует ли жевание сосательными движениями губ_____________________________________

Подвижность губ

Оскал___________________________________________________

Вытягивание ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ губ вперед___________________________________

Подвижность языка

Высовывание распластанного языка_________________________

Подъем кончика языка на верхнюю губу _____________________

Опускание кончика языка на нижнюю губу____________________

Движения кончика языка на право - на лево _________________

Облизыванне губ ___________________________________

Высовывание узенького языка ___________________________

Подвижность мягенького неба

Произнесение «а» с открытым ртом ____________________ Вьграженность неврологической ситуации:

Парезы (спастические, вялые)_________________________

Гиперкинезы_______________________________________

Кинестетическан апраксия ____________________________

Кинетическая апраксия____________________________

СНкинезии _______________________________________

Нередуцированные рефлексы орального ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ автоматизма ____

Саливация________________________________________

Дыхание

Тип (брюшной, грудной, КЛючичньпй, смешанный) ________

Частота (обычное, ускоренное) _____________________

Равномерность (ровненькое, прерывающееся)__________________

Глас

Сила______________________________________________

Высота____________________________________________

Тембр_____________________________________________

Синхронность в работе отделов речедвигательного аппарата

Дыхательного и голосового___________________________

голосообразующего и артикуляционного________________

Общая черта речи

Имлрессивная речь:

Осознание ситуативной речи: покажи стол ______________

Подойди к окну _____________________________________

Осознание контекстной речи: На чем ты приехал ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ в детский сад?

Какие игрушки есть у тебя дома? ______________________

Экспрессивная речь:

Наличие___________________________________________

Развернутость (отдельные слова, фразы) ________________

Внятность

Внедрение жестов в разговоре

Состояние просодии

Темп речи (обычный, ускорениый, замедленный)_______

Ритм речи (обычный, аритмия)______________________

Интонация (наличие различных видов) _____________________

Состояние звукопроизношения

Звуки Положение звука а у о и э ы п пь б бь м мь ф фь ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ
изолированНсе
в словах
Звуки Полажение звука в вь т ть д дь н нь й к кь г гь х
изолированнсе
в словах
Звуки Положение звука хь с сь з зь ц ш ж ч щ р рь л ль
и30лировдинсе
в словах

Условные обозначения: «-» - звук отсутствует ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ, «м/з» - межзуб­ное произношение, «п/з» - призубное, «г/з» - губно-зубное, «г/г» губно-губное, «6ок.» - боковое, «нос» - носовое, «вел.» - велярное, «ув» - увсдярное, «оу» - одноударное, «п/с» - полусмягченное, «п/р» - приближенное звучание. При подмене другим звуком в таб­лице записывается соответственный звук.

Вид нарушения____________________________________

Состояние фонематической системы

Наличие грубых искажений ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ структуры слов (привести примеры)

Мак_________ каша _______ кошка ______ молоко ______

Милиционер_________ свисток ________ кастрюля ______ Выделение последнего смычного согласного звука из слова ‑

Кот суп_________ мак________ компот_________

Определение количества и последовательности звуков в однослож‑

ных словах типа «мак» (с шестилетннего возраста)__________

Дифференциация звуков в словах-квазиомонимах _________

Твердых-мягких________________________________________

Глухих-звонких________________________________________

Свистящих-шипящих ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ ________________________________

Соноров________________________________________________

Р-Л ____________________________________________________

Других звуков ( в согласовании с подменами в устной речи) __

Состояние лексической стороны речи

Общая черта активного словаря_______________

Возраст Категории Перечень слов Показ Называние
С 4 лет Овощи огурец помидор КЭПуСТВ лук СВеКЛа редис
Фрукты яблоко груша СЛИВа лимон вишня апельсин
Одежка платьице рубаха пальто шапка штаны пиджак
Обувь тапки ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ ТУФЛИ сапоги башмаки Валенки сандалии '

Возраст Категории Перечень слов Показ Называние
Мебель стол стул шкаф
Диванчик кресло кровать
Движения человека моется
и животных одевается чистит подметает стирает гладит
прилагательные ореховый
оТНОСИТВЛЬНМВ утренний стеклянный городской
Прилагателыiыв сладкий
высококачественные хороший ровненький
ВВСВЛыЙ -
Прилагательные лисий
притжатеЛЬНые заячий собачий медвежий
С 5 лет Посуда ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ кастрюля сковорода чайник чашечка сахарница блюдце
Транспорт автобус троллейбус трамвай псезД самолет . корабль
Животные волк еж лиса
Заяц медведь белка
Детеныши животных лисенок зайчонок

Возраст категории Перечень слов Показ Называние
волчонок медвежонок бельчонок
С 6 лет Профессии доктор повар шофер почтальон торговец строитель
Проф варит
деяния вылечивает
СТРОИТ реализует ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ

Состояние грамматического строя

Наличие фразовой речи

Предложение Осознание Составление

Мальчишка играет

Мальчишка кидает мяч

Мальчишка гладит белье упогом

Словоизменение

О изменение существительных по падежам: стоит мост течет река

нет моста около реки

по мосту по реке

вижу мост вижу реку

под мостом за рекой

на мосту на реке

О изменение существительных по числам: дом - дома, гриб -
грибы _________________________________________

О согласование прилагательных с существительными единствен ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ­ного числа в роде: красноватая лента, красноватый шар, красноватое платьице

О согласование глаголов прошедшего времени с существительны- ми в роде:

мальчишка свалился _____________ девченка свалилась ____________

Словообразование

С 4-летнего возраста:

О образование существительных:

гриб - грибочек _________________________________

дом - домик ____________________________________

чашечка - чашечка__________________________________
с 5-летнего возраста:

О образование прилагательных от существительных:

из железа - железный______________________________

из дерева ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ - древесный ___________________________
с 6-летнего возраста:

О образование глаголов с помощью приставок_________________________________________

вошел_______ ушел______ подошел_____ отошел ______

перешел___________

Вывод о6 уровне развития речи________________________

заключение логопеда

Приложение 17

ПЛАНИРОВАНИЕ Передних ЗАНЯТИЙ ЛОГОПЕДА С Детками С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Составители: логопеды ДОУ N4 10 Кронштадтского района С. В. Вароношникова, Г. И. ялышева

Средняя группа

1-ая неделя 2-ая неделя 3-я неделя 4-ая ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ неделя
1. Тема: Неречевые звуки. 1. Тема: Неречевые(музыкальные)звуки. 1. Тема: Неречевые звуки. i . Тема: Неречевые звуки.
Цель: Развитие спуховога внимания. Цель: Развитие слухового внимания. Цель: Развитие слухового внимания. Цель: Развитие слухового внимания,
Учить слышать неречевые звуки Учить малышей на слух различать звучание Учить слышать налравление звука. развитие звукочастотного слуха.
среды ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ. Музыкалы1ых инструментов. 2. Тема: Игрушки (мяч, юла, куколка). 2. Тема: Одежка (белье и легкое платьице).
2. Тема: Овощи. 2. Тема: Фрукты. Цель: Расширение активного и пассив- Цель: Расширение активного и пассивного
Цель Расширение активного и пассив- ного словаря, ввести слово «огород», угочнение заглавий овощей. Цель: Уточнение заглавий фрукroв, прилагательных, обозначающих цвет, ФоРМУ ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ ФРУКТОВ, глarолов, обозначающих ного словаря, угочнить наименования, учить использовать прилarательные, обозначающие цвет, форму, материал, словаря. Уточнение заглавий одежки. УЧИТЬ воспользоваться прилагательными, обозначающими цвет, материал; гла-
Учить использовать в речи деяния людей, работающие ас~ду. глаголы деяния с игрушками. голами-действиями (надевают, разде-
прилагательные , обозначающие цвет Ввести слово: фруктовый сад. 3. Теыа: Игрушки ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ (мяч, юла, куколка). вают, шьют, стирают, вешают и Т. Д.
овощей, форму, глаголы деяния З. Тема: Фрукты. Цепь: Работа над грамматическим строем З. Тема: Одежка (белы: и лепссе платьице).
людей, работающих в огороде, исполь- Цель: Работа над грамматическим речи, учить создавать и употреблять Цель: Работа над грамматическим
зовать ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ слово-обобщение «овощи». строем языка: учить о6разовыват глаголы повелительного наклонения. строем языка, учить создавать
З. Тема: Овощи. Цель: Работа над грамматическим стро- ем речи, учит осознавать категорию мн. существительные ед. и мн. числа, пот лят в речи п у Ре обычное двусо- ставнсе предложение. Употреблять обыкновенные двусоставные предложения ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ. 4.Тема: Игрушки куколка). груш (мяч, юла, существительные суменьшительно- ласкательными суффиксами. 4. Тема: Одежка.
числа, различать существительные ед. 4. Тема: Фрукты. Цель: Повто ние п иденного, бота ре Ро Работа Цель: Повторение пройденного работа
и мн.чиспа,употреблять в речи про- стые предложения. Цель: Повторение пройденного, ра6ота над связной ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ речыо над связной речью над связной речью

4. Тема: Овощи. Цель: повторение пройденного, работа над связной речью
1. Тема: Иеречевые звуки. 1. Тема: Звуковая культура речи. 1. Тема: Звуковая культура речи. 1. Тема: Звуковая культура речи.
Цель: Работа над слуховым вниманием, развитие звуковой памяти. Цель: Учить деток культуре речевого общения, выдержке, доброжелатель- Цель: Учит деток различать ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ голоса деток, логопеда, отработка силы Цель: Учить деток слышать ритм, уметь воспроизводит ритм.
2. Тема: Словарная работа по теме ноыу тону, правильной позе. голоса. 2. Тема: Петух с семьей.
«Осень». 2. Тема Игрушки (машина, медведь, 2. Тема Посуда. Цель: Уточнение заглавий птиц, частей
Цель: Расширение активного и куколка)• Цель: Расширение словаря, уточнение ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ тела; учит и использовать глаголы
пассивного словаря. Учить Цепь: Уточнение активного и пассив- заглавий посуды. ввести слово «сахар деяния, прилагательные.
воспользоваться прилагательными, обозначающими состояние человека голо словаря, повторение заглавий игрушек, обобщающее слово «игруш- ница», учит использоват в речи гла- голы, обозначающие деяния сносу- 3. Тема: петух с семьей. Цель: УЧИТЬ создавать мн ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ. число
(радостный, веселый), природы глаго- лами действий (смеется, радуется, улыбается). ки», воспользоваться прилагательными, обозначающими цвет, материал; глаголами-действиями С игрушками. дой, прилагательные, о6означаювИе цвет, воспользоваться СЛОВОМ «посуда». 3. Тема: Посуда. Р. п. имен существительных, употреблять обычное двусоставнсе предложение.
3. Тема:Осень. З. Тема: Игрушки. Цепь: Работа надтраыматическиы 4. Тема ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ: Петух с семьей. Цель: Повторение пройденного, работа
Цель: Работа над грамматическим Цель: Работа над грамматическим строем языка, учит создавать над связной речью.
строем, учить согласовывать строем, учить СоглаСовыеат существительные ед. и мн. числа.
существительные с глаголами. прилагательные с существительными. 4. Тема: Посуда.
4. Тема: Осень. 4. Тема: Игрушки. Цель: повторение пройденного, работа
Цель: Повторение ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ, работа над связной речью Цель: Повторение, работа над связной речью над связной речью
1. Тема Звук «А». 1. Тема: Звук «У». 1. Тема: Звук «ы». 1. Тема: Звук «0».
Цель: Учить деток слышать звук ч4» 2. Тема: Жилье. 2. Тема: Собака со щенятами. 2. Тема: Деревья (елка).
изолированно, в слогах, знакомство Цель: Закрепит заглавие ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ частей дома. Цель: Закрепить наименования частей тела; Цель: Закрепит наименования параметров иго‑
с артикуляцией звука, закрепит произ- ношение звука s коротюа текстах З. Тема: Дом (жилье). Цепь: Отработка дательного падежа слова о наружном виде и повадках собаки. 3. Тема: Собака со щенятами. лок (острые, колющиеся); елка зеленоватая, пахнет, вырастает в ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ л ра лесу, елка -это
2. Тема Кошка с котятами. Цель: Закрепить слава о наружном виде, существительных (кому этот домик), уменыиителыю-ласкательные суффиксы Цель: Образование существительных дереал• З. Тема Деревья (береза).

1-ая неделя 2-ая неделя 3-я неделя 4-ая неделя
повадках, частях тела. Работа над дыханием, голосом и слуховым вни- (дом ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ-домик), множ. число родит. падежа (много домов). Р. П. с умеиьшительно-ласкательными суффиксами (много щенят). Цель: Закрепить наименования параметров березы: белоснежный ствол, зеленоватые листья,
манием, отработка дикции на звука- 4. Тема: дом (жилье). 4. Тема: Собака со щенятами. образование существителысых Р. П.
подражании (Ко-ко-Ко, ку-ка-ре-ку). Цель: Активизация ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ речи; воспитывать Цель: Активизация речи; умение слу- с уменьшительно ласкательными суф‑
3. Тема: Кошка с котятами. умение слушал логопеда: отвечать на шать логопеда фиксами существительных мн, числа.
Цель: Учить создавать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами, создавать существительные ед. и мн. числа Р. П. (много КОТЯТ). вопросы 4. Тема: Деревья. Чтение «Мы идем ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ в лес». цепь: Активизация речи; умение спу‑ шаТь логопеда; учить отвечать на вопросы
4. Тема: Кошка с котятами. Чтение рассказа (про кошку). Цель:
Активизировать речь деток,уыение слышать логопеда
1. Тема: Звук «Э», 1. Тема: Звук «И». 1. Тема: Звуки « А, 0, У, W, И, Э». 1. Тема: Звук «М».
2. Тема: Праздничек елки ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ. 2. Тема: Одичавшие животные (заяц). 2. Тема: Зима. Зимние забавы. 2. Тема: Овощи (повторение). Цель:
Цель: Уточнить познания деток о елке, иголках, ветках; закрепить познания Цель: Закрепить слова, обозначающие признаки наружного вида зайца, части Цель: Закрепить познания малышей о зиме, активизация словаря (активного и пас- Повторение. 3. Тема: Овощи. Цель: Повторение.
о новогодних игрушках ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ. тела. Расширить пассивный словарь сивного). 4. Тема Овощи. цель: Повторение
3. Тема: Пря/лчик елки. (лохматый, длиннющий, маленький), закре- 3. Тема: Зима. Зимние забавы.
Цель: Учить создавать сущ. s пить словарь о питании зимой и летом. Цель: Учить полызоваться уменьшит.-
тнорит. лад. (чем украсили епку). Учить 3. Тема: Одичавшие Живой07ные (заяц). ласкат. формой, образование ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ сущ. в
создавать сущ. ВО мн, числе Цель: Учить создавать существит. с предпожн. лад. (о чем грезит гном? ‑
с уменьшит.-ласкат. суффиксами (ел- уменьшиг.-ласкат. суф., образование о санках, о лыжах), род. лад.- много
ка - елочка), родит. лад. МИ. числа (много елок). сущ. ед. и ын ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ. числа (много зайцев, заяц опасается лисы, медведя, волка). снега. 4. Тема: Зима. Зимние забавы.
4. Тема: Праздничек елки. 4. Тема: Одичавшие животные (заяц). Цель: Активизация речи, умение спу‑
Цель: Активизация речи и умение слушал Цель: Активизация речи, умение слушать, отвечать на вопросы шать, отвечать на вопросы

1. Тема Звук «Н». 2. Тема: Диг.Ие ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ животные (лир с лися- тами). Цель: закрепить соответствующие признаки внешнего облика: острые уши, вытянутая ыордочка, дпинный лохматый хвост. 1. Тема: звук «П». 2. Тема: Одежка (верхняя). 3. Тема: Одежка (верхняя). 4, Тема: Одежка (верхняя) 1. Тема: Звук «6». 2, Тема: Денек заступника Отечества. Самолет. Цепь: Закрепил наименования частей самолета, понятия - летчик, праздничек. Активизация словаря. 1. Тема: Звук ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ «К». 2. Тема: Фрукты. Цель: Повторение. 3. Тема: Фрукты. Цель: Повторение. 4. Тема: Фрукты.
ни Уточть познание детками частей тела, закрепить познание детенышей, жипище 3. Тема: Транспорт (пассажирский - грузовой). Цель: Повторение
(нора). з. Тема: Лир с лисятами. Цель: Упражнять в использовании уменьшит.-ласкат. суффиксами, формы от слова пир (лисичка, лисоныса, лисенок, лисичка-сестричка). 4. Тема: Лир ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ с лисятами. Цепь: Активизация речи, учить отвечать на вопросы, слушать логопеда Цель: Употреблять сущ. с уменьшит.- ласкат. суф. (рмолет-самолетик), род. лад. сущ. (самолет - много самолетов). 4. Тема: Транспорт (пас. - груз.). Цель: Активизация речи, закрепление понятий высоко - низковато, далековато - близко, отвечать на вопросы логопеда
1. Тема Звук «г». 1. Тема ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ: Звук «В». 1. Тема: Звук «Т». 1. Тема: звук «Д».
Цель: Учить слышать изолированно и в Цель: Учить слышать изолированно и в Цель: Учить слышать изолированно и в Цель: Учить слышать изолированно и в
словах. Работа над дикцией (работа словах. Работа над дыханием (выдох - словах. Работа над темпом И ритмом. словах. Работа над ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ голосом: Кто как
с медальонами). счет 3-4). 2. Тема: Одичавшие животные (волк). орет?
2. Тема: Наша мать. 2. Тема: Одичавшие животные (медведь). Цель: Рассматривание рисунки. Работа 2• Тема: Домашние животные (повто‑
Цель: Работа над слов. припасом. Закре- Цель: Работа над словарным припасом. над слов. припасом. Уточнить наименования рение).
пить наименования профессий, инструмен- Уточнить познания ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ деток о медведе, наз- частей тела. закрепить новые слова: Цель: Закрепить Новые слова: пастух‑
тов. Слова: дамский праздничек, мимозы, члены семьи (бабушка, сестра, мать, тети). ваний тела, закрепить новые сгюва: косолалый, неловкий, толстые палы, прогуливается - переваливается. пасть, зубастый, злой, сердитый, голодный, сероватый. 3. Тема: Одичавшие животные (волк). пастушок, пасет, играет, созывает ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ. 3. Тема: Домашние животные (повторение).
3. Тема Наша мать. 3. Тема: Одичавшие животные (медяедь). Цель: Рассматривание рисунки, работа Цель: Работа над грам. строем языка.
Цель: Работа над грамматическим Цель: Работа над грамматическим над грамматическим строем: а) работа Работа над предлсгами (из, за).


ih-luchi-i-stadii-evolyucii.html
ih-nuzhno-dobivat-bolee-chem-zoloto-i-neft.html
ih-oruzhie-i-ih-nravi-u-rossii-nikogda-ne-bilo-nastoyashih-soyuznikov-krome-ee-armii-i-voenno-morskogo-flota-koalicii.html