Игры на выявление подсистемных связей

Игра на формирование умения выявлять функции объекта

1."Что умеет делать?"

2.Младшая группа

Правила игры:

Ведущий именует объект. (Объект можно показать либо загадать при помощи игры "Да-Нет" либо загадки). Детки должны найти, что умеет делать объект либо что делается с его помощью.

Примерный ход:

В: Телек.

Д: Может сломаться, может демонстрировать различные киноленты Игры на выявление подсистемных связей, мульты, песни, может пылиться, врубаться, выключаться.

В: Что может мяч?

Д: Прыгать, катиться, плавать, сдуться, потеряться, разорваться, подпрыгивать, мараться, лежать.

В: Давайте пофантазируем. Наш мяч попал в сказку " Колобок". Как он может посодействовать Колобку?

Игры на определение полосы развития объекта

1.«Раньше – позже»

2. Младшая группа

Правило игры:

Ведущий именует какую-либо ситуацию Игры на выявление подсистемных связей, а малыши молвят, что было ранее, либо что будет после. Можно аккомпанировать показом.

Ход игры:

Воспитатель: поглядите, какая медведя изготовлена берлога?

Детки: Большая, крепкая, доброкачественная.

Воспитатель: Она всегда была таковой? Что с ней было ранее?

Малыши: Ее не было, росли деревья.

Воспитатель: Верно, а еще ранее?

Малыши: Росли мелкие ростки Игры на выявление подсистемных связей.

Воспитатель: А еще ранее?

Детки: Семена в земле.

Воспитатель: А что будет с берлогой позже?

Детки: Она развалится, сгниет, смешается с землей

Игры на объединение надсистемы и подсистемы объекта.

1.«Хорошо – плохо»

2. Младшая группа

Правила игры:

Ведущим именуется хоть какой объект, явление, у которого определяются положительные и отрицательные характеристики.

Вопросы задаются по Игры на выявление подсистемных связей принципу: «что-то отлично – почему?», «что-то плохо – почему?» - идут по цепочке.

Ход игры:

Воспитатель: Лиса – это отлично. Почему?

Детки: Так как она прекрасная, лохматая, мягенькая, рыженькая.

Воспитатель: Лиса – это плохо. Почему?

Малыши: Так как крадет кур и гусей, ест мышек и кроликов.

Игры на сопоставление Игры на выявление подсистемных связей систем

1.«На что похоже»

2. Младшая группа

Правила игры:

ведущий именует объект, а детки именуют объекты похожие на него.

Примечание:

Схожими объекты могут быть по последующим признакам: по предназначению (по функции), по подсистеме, по надсистеме, по прошлому и будущему, по звуку, по запаху, по цвету, по размеру, по форме, по материалу. Схожими Игры на выявление подсистемных связей могут быть даже самые различные объекты. Можно использовать предметные рисунки, в особенности на шаге ознакомления с игрой.

Ведущий просит разъяснить, почему играющий решил, что нареченные объекты похожи.

Воспитатель: На что похожа колючка ежика?

Детки: На иголки, на булавки, на гвозди.«Все в мире перепуталось» На стержни от ручки и т Игры на выявление подсистемных связей.д.

Игра на систематизацию объекта

1.«Все в мире перепуталось»

2. Младшая группа

Правила игры:

Ведущий игры – воспитатель (в конце года – ребенок) указывает картину с объектом. Играющие определяют, к какому миру относится. Если объект относится к рукотворному миру, то требуется найти к какой многофункциональной группе он относится (одежка, мебель, посуда, обувь, транспорт, игрушки и т.д Игры на выявление подсистемных связей.)

Примечание:

Расширение этой части модели мира происходит равномерно с расширением представлений малышей об внешнем мире. В этом возрасте возникают новые разделы в секторе рукотворного мира и в секторе природного мира (воздух, вода, земля).

Ход игры:

Воспитатель: На картинке – собака. К какому миру принадлежит7

Детки: К природному Игры на выявление подсистемных связей.

Воспитатель: Где живет собака? Где обитает?

Малыши: Собака живет у человека в доме, может у дома, в будке; на земле.

Воспитатель: Означает, картину можно поместить в сектор «земля».

Воспитатель: На картинке – бобер. К какому миру он относится?

Детки: К природному.

Воспитатель: Где живет бобер? Где обитает?

Детки: Бобер живет и Игры на выявление подсистемных связей на земле и в воде.

Воспитатель: Означает, картину можно поместить и в сектор «вода», и сектор «земля». Но где больше всего обитает бобер? Вспомните сказки о бобре.Детки: Больше всего в воде. Туда поместим картину.

Универсальные системные игры

1.Игра «Числовая да-нет ка»

2.Младшая группа

Цель:

учить мыслительному действию, работать с недочетом Игры на выявление подсистемных связей данных.

Ход:

На доске чертим горизонтальную ось с цифрами.

Ведущий гласит: Я замыслила число до 10 (20), а вы должны отгадать его.

Детки задают вопросы, а воспитатель отвечает «да» либо «нет».

Но деток поначалу нужно обучить задавать вопросы.

Малыши должны разделять числовую ось всегда напополам, т.е. отыскивать цифру и спрашивать Игры на выявление подсистемных связей: - Это число больше 5? Меньше 5?

Потом детки делят последующую половину напополам и спрашивают:

- Это больше 3? Меньше3?

Опять делят часть:

- Это последняя цифра? 1-ая? Посреди?

Игры на выявление подсистемных связей

1.«Где живет?»

2. Младшая группа

Правила игры:

Ведущий именует предметы мира вокруг нас. В средней группе это неживые объекты из наиблежайшего окружения Игры на выявление подсистемных связей и объекты живой природы.детки именуют среду обитания живых объектов.

Ход игры:

Воспитатель: Поглядите, сколько тут картинок! Изберите для себя всякую!

Воспитатель: Где живет медведь?

Детки: В лесу, зоопарке.

Воспитатель: А еще?

Детки: В мультиках, в книгах.

Воспитатель: Где живет собака?

Детки: В конуре, если она дом охраняет. В доме, прямо в Игры на выявление подсистемных связей квартире. А есть собаки, живущие на улице – кочевые.


igrovie-uprazhneniya-dlya-dihatelnoj-gimnastiki.html
igrovie-uprazhneniya-s-myachom-5-glava.html
igrovoe-oruzhie-snaryazhenie-i-ekipirovka.html