Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов

1. «Спой начало».Узнавание и выделение гласного сначала слова: уулица — У.

2. «Назови конец».Выделение согласного звука в конце слова: кот — Т.

3. «Перечисли звуки».Полный звуковой анализ оборотных слогов: АХ — А, X; неотклонимым является правильное называние согласного звука, без прибавления «э» — мм, не «мэ».

4. «Соедини вместе».Синтез оборотных слогов: О, П Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов — ОП.

5. «Назови начало».Выделение согласного сначала слова: сссоки — С.

6. «Скажи быстро».Синтез прямого слога: С, А — СА.

7. «Назови звуки».Анализ прямого слога: СА — С, А.

8. «Что поём?»Выделение гласного посреди односложных слов: сооок — О.

9. «Назови по порядку».Полный звуковой анализ слова: рак — Р, А, К.

10. «Чем похожи слова?»Мак, рак Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов, так, сок, лук — в конце слов звук К; сани, сом, сук — сначала слов С; коза, розы, возы — посреди слов 3.

11. «Синий — красный».Обучающий именует звук, а ребёнок в ответ указывает фишку: Б — голубую, И — красноватую и др.

12. «Найди красноватый домик».Малыши получают по две схемы: из 2-ух и трёх клеток и Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов красноватые фишки; взрослый именует слова типа ам, му, сок, а ребёнок закрывает красноватой фишкой на схеме определённую клеточку — гласный звук.

13. «Найди голубий домик».Малыши закрывают голубыми фишками все согласные звуки: дом — Д, М; только данный согласный, к примеру, М в словах: мозг, мы, дом, мох.

14. «Напишем правильно Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов».Ребёнок составляет слово из фишек, к примеру, сок: голубая фишка обо­значает звук С, красноватая — О, ещё голубая — К, все фишки ставятся под кар­тинкой, потом слово прочитывается.

15. «Чего не стало?»После составления слова типа дым ребёнка требуют закрыть глаза, в это время одну фишку убирают и спрашивают малыша: «Какой звук Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов убе­жал?» После отгадывания фишку возвращают на место, потом убирается другая фишка.

16. «Где домик?»Определение позиции изучаемого звука в слове.

Малыши получают по три карточки из трёх клеток с голубыми (красноватыми, зелёными) квадратиками сначала, посреди и в конце. В ответ на слово с изучаемым звуком сначала слова ребёнок Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов указывает первую карточку, со звуком посреди — вторую и в конце — третью.

17. «Наведи порядок».Рисунки распределяются на три стопки в согласовании с позицией данного звука: лампа, белка, мел — Л сначала, посреди, в конце слова.

18. «Поющий конец».Выделение гласного в конце слова: водааа — А.

Сколько раз поём?»

Сколько раз открываем Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов рот, столько раз и поём гласные звуки.

20. «Раз поюслог говорю».

Определение слога: в каждом слоге непременно есть гласный звук. Вывод: в слове бывает столько слогов, сколько гласных звуков.

Послушай и посчитай».

Произносятся слова из одного-двух слогов, а детки их считают.

22. «Назови и раздели».Малыши именуют картину по слогам Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов и определяют их количество:

а) при назывании слова подставляют руку под подбородок;

б) сложенными ладонями рук на каждый слог делают движения

из стороны в сторону;

в) загибают пальчики на руке;

г) откладывают на каждый слог палочки.

23. «Назови слоги по порядку».Обучающий указывает картину, а малыши именуют слоги, из которых состоит Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов слово.

24. «Отстучи правильно».Ребёнок стучит либо хлопает в ладоши столько раз, сколько слогов в нареченном слове.

25. «Слушай внимательно».Ребёнок отбирает картину, в заглавии которой столько слогов, сколько раз простучал водящий.

26. «Что можно петь?»Обучающий именует слова из одного-двух слогов, а детки именуют гласные звуки: суп — У, руки — У Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов, И.

27. «Что нельзя петь?»Ребёнок именует согласные: кот — К, Т.

28. «Покажи фишку».Детям раздают цветные фишки: огромные прямоугольники — слова, мелкие — слоги. Обучающий произносит: СА, сад, ЛО, ложка и др. Малыши в ответ демонстрируют подобающую фишку.

29. «Придумай правильно».Обучающий указывает фишки слова либо слога, детки отвечают со­ответственно, придумывая слова и слоги Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов с хоть каким звуком либо с данным.

30. «Телеграф».Детки добавляют по одному слогу, передавая по «телеграфу»: че-ре-па-ха, 5-ый именует опять 1-ый слог.

31. «Кто выдумает конец, тот и будет молодец».Даётся 1-ый слог, детки кончают слово по-разному: РА — рама, удовлетворенность, работа...

32. «Найди и закончи».Предлагают 5 картинок, именуют Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов 1-ый слог 1-го из слов, а ребёнок кончает. К примеру: ЗА-бор, СА-ни, ЛУ-на. Лапа, луна, забор, сани, зубы.

33. «Добавь начало».Обучающий произносит последний слог наименования одной из предло­женных картинок (к примеру: рыба, часы, рука, окно), а детки именуют на­чало слова либо всё Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов слово: СЫ — часы, БА — рыба, НО — окно, КА — рука.

34. «Выбери картину по схеме».Ребёнок получает карточку, на которой наклеены три рисунки с раз­ным слоговым составом (либо три карточки): самовар, Буратино, лампа; понизу — только одна схема слогов — три прямоугольника. Какое слово оно изображает? Ребёнок должен показать самовар.

35. «Слог — звук Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов».Цель: отдифференцировать фишки: слоги — прямоугольники, звуки — квадратики. У малышей на руках по две фишки. В ответ на услышанное: БА, Т, К, СО... малыши должны показать подобающую фишку — прямоугольник либо квадратик.

36. «Слог — слово — звук».У малышей по три фишки, они выбирают одну из их.

37. «Пирамида».Малыши расставляют рисунки на полочках Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов сверху вниз, строя пирамиду:

а) с постепенным повышением количества слогов в их заглавиях;

б) с повышением количества звуков (менее 5 и без стечения согласных).

38. «Подбери картину к схеме».Раздают карточки-схемы с различным количеством слогов-прямоуголь­ников. Ребёнок подбирает подобающую картину из предложенных.

39. «Придумай сам»:

а) детки именуют любые слова с данным Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов количеством слогов;

б) ребята именуют предметы, окружающие их в группе, дома.

40. «Дрожит — не дрожит».Знакомство малышей со гулкими и глухими согласными. Ребята прикладывают руку тыльной стороной к горла и произносят отдель­ные звуки: С, 3, К, Т, Д... Делается вывод: «Когда в горле что-то дрожит, мы слышим глас; если Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов не дрожит, то шипение».

41. «Что с голосом?»(Ребят заблаговременно предупреждают, что речь не идёт о гласных звуках, ко­торые можно петь.)

Именуют слова, а ребёнок — гулкие звуки: рот— Р, нос— Н.

42. «Что без голоса?» Внареченных словах детки выбирают глухие согласные: суп — С, П; вот — Т. произносит слова, где «соседи Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов» сначала слова, а детки именуют согласные: стол — СТ, крот — КР.

52. «Где „соседи"?»Рисунки, в заглавии которых есть стечение согласных сначала сло­ва, ребёнок ставит в начало ряда; если же в конце слова — в конец ряда. К примеру: стул, травка, двор (СТ, ТР, ДВ); зонтик, лист, тортик (НТ Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов, СТ, РТ).

Добавим звуки».

—Что получится, если к началу слова рот добавим К?

—Получится крот.

—Чем различаются слова рот - крот по смыслу?

—Рот — часть тела, крот — животное.

—Чем различаются слова по звуковому составу?

—В слове крот есть «соседи» — КР, в нём четыре звука, а в слове рот — три Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов.

Другие слова: мех — хохот, раны — краны, кот — скот, рак — брак; шар — шарф, вол — волк, спор — спорт...

54. «Буква потерялась».Взрослый именует рисунки, преднамеренно пропуская звук при стече­нии согласных: «зот» — зонтик, «тиг» — тигр, «бат» — брат... Ребёнок добав­ляет пропущенный звук и именует «соседей».

55. «Поздоровайся с „соседями"».Ребёнок получает одну схему из 5 клеток и Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов рисунки с изображе­ниями: шприц, вишня... Задание: подобрать нужные фишки и закрыть «со­седей».

Примеры выполнения задания: грач — две голубые фишки (ГР); клюв — голубая и зелёная (К, Ль), хлеб — голубая и зелёная (ХЛь), танк — две голубые (НК) и др.

56. «Определи слово».Ребёнок получает карточку. На ней Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов три рисунка, наименования которых не схожи по звуковому составу; понизу — схема 1-го из этих слов. Необходимо найти, к какой картинке относится эта схема.

Пример: шкаф (две голубые, красноватая, голубая фишки), волк (голубая, крас­ная, две голубые фишки), хлеб (голубая, зелёная, красноватая, голубая фишки).

57. «Напиши сам».Ребёнок «пишет» наименования картинок со стечением Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов согласных, поль­зуясь одними фишками, без схемы.

58. «Раздели „соседей"».Деление слов на слоги со стечением согласных посреди слова. Взрослый именует 1-ый слог, ребёнок договаривает: кош-ка, руч-ка...

59. «Что остается?»Деление слов со стечением согласных, относящихся к различным слогам. Что остается, если отнять последние два звука либо 1-ые Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов три? При­меры: лож-ка, дос-ка, доч-ка, лам-па...

60. «Три плюс два».Обучающий указывает рисунки: сумка, репка, чашечка, вилка и др. Один ребёнок именует 1-ые три звука — слог, другой договаривает.

61. «Где „соседи"?»Произносятся слова со стечением согласных сначала, посреди и в конце слов; впереди на неком расстоянии друг Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов от друга лежат три рисунки (игрушки), в заглавиях которых «соседи» находятся в различных местах: крот, куколка, шарф. Детки молчком демонстрируют на соответственный набросок.

62. «Поможем „соседям" навести порядок».Нареченные рисунки ребёнок кладёт в начало, конец и середину ряда в согласовании с занимаемым согласными звуками местом.

63. «Угадай слово».Умение Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов найти количество звуков в слове. У каждого ребёнка по одной схеме — от трёх до пяти-шести клеток. На доске 10 и поболее кар­тинок. Необходимо избрать тот набросок, заглавие которого по числу звуков совпадает с числом клеток схемы.

64. «Самое длинноватое слово».Посреди пяти-шести картинок необходимо найти ту, заглавие которой Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов содержит наибольшее количество звуков.

65. «Самое куцее слово».Посреди тех же картинок нужно отыскать ту, заглавие которой содержит меньшее количество звуков.

66. «Слово рассыпалось».Произносятся три звука, к примеру К, С, О. Потому что к этому времени детки обычно уже знают буковкы, они стремительно составляют слово — сок.

67. «Что получится?»Что получится Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов, если в слове сок С поменять на Б, потом на Т; О на А; Т на Р и т. д.: сок — бок — ток — так — рак — лак — лук — сук — тук.

68. «Что заменим?»Что необходимо поменять, чтоб заместо слова сок вышло слово сук}

Слова для работы по данному заданию:

Сеня — Соня — Топя Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов — Толя — Коля — Поля — воля;

игла — игра — икра; кара — фара — фарс — барс; кисть — кость — гость;

лук — жук — сук — сок — кок — кот — тот — пот — пол, кол — вол;

кабина — калина — малина — Марина;

кошка — мошка — мышка — мишка — миска — маска — марка;

сам — сом — сор — сок — сук — трибунал — сад — рад — род — кот — кит;

сыч — сыр Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов — сор — сон — сом — сок — сук — суп — трибунал — сад — сам;

соль — роль — моль — ноль — боль — бывальщина — бык — бок — бак — рак;

пол — вол — кол — кон — кот — рот — бот — быт — бит — бис — бас.

Меняем на одном месте».

Звук заменяется исключительно в одной из данных позиций:

бак — бык — бук — бок, лук — тук — сук — жук Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов — бук;

гора — кора — пора — нора, гол — кол — пол — дескать — дол;

дом — том — сом — ком — лом, денек — тень — пень — лень;

мал — дескать — мул — мел — мил — мыл — мял — мёл;

Маша — каша — Саша — Даша — Паша — наша — ваша;

майка — гайка — сайка — зайка — лайка — шайка — байка;

лей — пей — лупи — сей — чей — вей Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов;

печки — пачки — почки — пучки; роль — соль — моль — толь — боль;

порт — сорт — тортик — форт — корт, лепка — репка — щепка.

Найди ошибку».

Жучка будку не доела: неохота, надоело. (булку)

Улетела на три метра шапка дядина из ветра. (фетра)

На волке сметана, творог, молоко, (полке)

И рад бы поесть, да достать нелегко.

На пожелтевшую Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов травку роняет лев свою листву. (лес)

Тает снег, течёт ручей, на ветвях много докторов. (грачей)

На болоте нет дорог, я по кошкам скок да скок. (кочкам)

Молвят, один рыбак в речке выловил ботинок.

Но зато ему позже на крючок попался дом. (сом)

Куколку выронив из рук, Маша мчится к маме Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов:

«Там ползёт зелёный лук с длинноватыми усами». (жук)

У вратаря большой улов — влетели в сетку 5 волов. (голов)

Лежит лодырь на раскладушке, грызёт, похрустывая, пушки, (сушки)

Стращал фермеров близлежащих сёл паривший в воздухе осёл. (орёл)

Над тихим озером росла пышноголовая метла. (ива)

Ехал дядя без жилета, заплатил он штраф за Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов это. (билета)

Поэт окончил строку, в конце поставил бочку. (точку)

Мать с бочками пошла по дороге повдоль села. (дочками)

На поляне весной вырос зуб юный. (дуб)

Сели в ложку и — айда! По реке туда-сюда. (лодку)

На виду у ребятни крысу красят маляры. (крышу)

Посмотрите-ка, ребятки, раки выросли на Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов грядке. (маки)

Мы собирали васильки, на головах у нас щенки. (венки)

Старенькый дедушка Пахом на козе скакал верхом. (жеребце)

Мишка дров не напилил, печку кепками топил. (щепками)

Синеет море пред нами, летают майки над волнами. (чайки)

71. «Поменяем начало и конец».Строится жива схема: трое малышей запоминают «свои» звуки Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов — К, О, Т; потом К и Т изменяются местами, малыши «читают»: кот— ток. Нос— сон, лес— сел, бук — куб, дескать — лом, тик — кит, сор — рос, дар—рад, топ — пот, вес — сев, рокот — луг.

72. «Закончи предложение».В конце предложения ставится... точка. С буковкой Д растёт у матери... дочка Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов. Б сначала слова, будет... бочка. С буковкой К я на болоте... кочка. О на А заменим, будет... качка. Поставим Т сначала — слово... тачка. После Т поставим У и получим... тучку. Небольшую тучку я возьму за... ручку.

73. «Что же это?»Коль меня напишешь через буковку О, Лягу я под дверцей дома твоего. Если Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов поменяешь О на буковку И, Угощу тебя я в торжественные деньки. (Порог— пирог.)

74. «Где спрятался слог?»Отобрать рисунки со слогом РО: роза, горы, ворона, рыба, журавли, по­роги, норка, горох, сорока, скотина, руки, коробка, дорога.

Отобрать рисунки со слогом ТА: стакан, капуста, тарелка, вата, каток, таракан Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов, бутылка, боты, тапочки, тачка, ватрушка, катушка, боты, тара.

75. «Найди слово в слове».Укол — кол, экраны — краны — раны; дудочки — удочки — дочки — очки; дубок — дуб; драма — рама; кров — ров; крапива — ветла; клён — лён; муха — уха; плуг — луг; спорт — порт; плов — лов; хохот — мех; тумбочка — бочка; фортуна — дача; уход — ход; шарф — шар; шуточка — утка Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов.

76. «Отними слог».Фасоль — соль, камыш — мышь, майка — май, чайка — чай, нередко — час, радуга — дуга, каток — ток, выход — ход, вызов — клич, рытвина — вина, парень — ноша, отыскивай — щи, кустики — ты, обвал — вал.

77. «Добавь звук».Лев — хлев, луг — плуг, лень — олень, мех — хохот, оса — коса, ухо — сухо, ура — Шура, стол — столб, пар — парк Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов, пол — полк, пена — пенал, метр — метро, мыл — мыло, ужи — лужи, банк — банка, буковка — букварь, спор — спорт.

78. «Добавь слог».Дуга — радуга. Под-нос, пи-рожок, ре-мешок, по-жар, гри-бочки, стре-коза, ка-ток, хо-бот, пе-сок, лис-точки, ка-чай, чай-ка, му-сор Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов, ма-шина.

Кто больше добавит?»

Сок — кусочек, носок, песок, часок, висок, лесок, брусок, басок.

Точки — уточки, ниточки, веточки, косточки, листочки, ласточки, кис­точки, деточки, меточки, ленточки, моточки, сеточки, шутки, чёрточки, корточки.

Утки — дудки, будки, день, шуточки, незабудки.

80. «Назови последнее слово».На деревьях весной распустились... почки. Мы напишем ТА сначала и получим... тапочки Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов. Слогом ША заменим ТА, прочитаем... шапочки. Л А поставили сначала — появились... лапочки.

81. «Волшебная цепочка».Конечный звук первого слова становится началом второго: кот — туф­ли— иголка— апельсин...

82. «Начни со слога».Последний слог становится первым в последующем слове: насос— соска — каша — шары — рыба — бабушка...

83. «Переставь слоги».Насос — сосна, кабан Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов — байка, камыш — мышка, нажимало — ложа, рано — нора, жилы — лыжи, навес — весна, качай — чайка, наши — шина, рады — дыра.

84. «Построй цепочку».Как получить из слова лук слово сон? Из слова пол — слово кит? Лук — сук — сок — сон; пол — кол — кот — кит.

85. «Лесенка».Даётся звук, с ним придумываются слова, каждое из которых на Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов один звук больше предшествующего: М — МА — мак — Маша — марка — машина.

86. «Путаница».Составляем слово из разрозненных слогов: БАШ, РУ, КА — рубаха; слоги для нескольких слов: ГО, ПА, Л А, РЫ, ЖА, ЛУ — горы, лапа, лужа.

87. «Добавим „соседям"».Обучающий произносит два звука, а детки должны добавить другие, чтоб вышло слово Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов: КР — крап, крот, круг, вопль, краб, кружка... БР — брат, брод, брак, брать, брови, брось, бравый, брысь, бродит...

88. «Что есть у „соседей"?»На карточке три рисунка, в заглавии которых есть стечения соглас­ных: лампа, трусы, носки. К ним предлагается одна схема из 5 клеток, соответственных одному слову цветов. К примеру: голубая Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов, красноватая, голубая, голубая, красноватая. По схеме найти, какой предмет есть у «соседей». В этом случае это лампа, схема соответствует звуковому составу этого слова.

89. «Найди, где живут „соседи"».Задание усложняется: на карточке — три рисунка. Для каждого слова предлагаются только две клеточки определённого цвета, символизирующие «соседей». По этим клеточкам следует Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов найти заглавие рисунки. При­меры: книжка— голубая и зелёная фишки; коньки — две зелёные; редька— зелё­ная и голубая; булка — две голубые фишки.

90. «Кто в домике живойёт?»Задание ещё больше усложняется: предлагаются слова со сложной звукослоговой структурой (апельсин, трактор, эскалатор, пристань). В схе­мах к каждому из этих рисунков количество клеток соответствует Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов числу звуков в слове, причём одна либо две клеточки заштрихованы нейтральным цветом. Необходимо найти: кто живойёт в этих домиках-клетках, какой звук? К примеру: к слову абрикос дана схема из 7 клеток, заштрихованы четвёртая и шестая. Это звуки И, О.

91. «Как зовут „соседей"?»Игра подобна предшествующей, но в схемах Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов отмечаются клеточки только со стечением согласных — «соседями», следует именовать оба звука.

92. «Что ты знаешь о звуке?»Умение охарактеризовать исходный звук в слове. К примеру, в нача­ле слова сом звук С — согласный, твёрдый, глухой; сначала слова зима звук Зь — согласный, мягенький, гулкий.

Перед детками выставляется карточка с нарисованными знаками, применяемыми Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов при характеристике звуков. В верхнем ряду: красноватая клет­ка — знак гласного и клеточка, половинки которой закрашены в голубий и зелёный цвета, — знак хоть какого согласного звука; в среднем ряду: голубая и зелёная клеточки, обозначающие жесткий и мягенький согласные; в нижнем ря­ду: колокольчик и шарик — знаки гулкого и глухого Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов согласных звуков.

По этой схеме ребёнок ведает всё о согласном звуке, а гласный звук просто именует.

Ребёнок выделяет звук в данной позиции и ведает о нём (ха­рактеризует), всякий раз выбирая заглавие 1-го знака из 2-ух: глас­ный либо согласный (верхний ряд); твёрдый либо мягенький (средний ряд); гулкий либо Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов глухой (нижний ряд).

93.«Пиши верно!»Задание по звуковому анализу совмещается с отработкой правильно­го написания сочетаний: ШИ, ЖИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

На карточке наклеены три рисунки, к примеру: чашечка, чулки, шина; жираф, щука, шишка; роща, облако, мыши; ножики, машина, щавель. Задание: найти позицию сочетания звуков в слове (начало, се Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов­редина либо конец) и разъяснить его написание. Примерный ответ: ШИ посреди слова машина; пишется всегда с буковкой И: ШИ, ЖИ пиши с бук­вой И. Это нужно уяснить.

94. «Какой?»Правильное произношение звука Й в конце слова; фиксация его при составлении слова. Детки получают рисунки либо им Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов демонстрируют предметы: красноватый шар, белоснежный платок, голубий кубик либо квадраты, прямоугольники различных цветов и слоговые схемы первого слова (прилагательного), в их последний слог со звуком Й разделён на клеточки по количеству звуков в слове.

Задание: заполнить схему фишками, обозначающими звуки, либо на­писать всё слово из букв; за ранее следует убедиться Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов, что слово верно разбито на слоги. Так, в слове красноватый во 2-м слоге три клеточки.

Если звук Й в конце слова пропущен — клеточка остаётся открытой.

95. «Чудесный мешочек».В мешочке различные маленькие игрушки, в заглавиях которых есть назван­ный, схожие либо другие звуки. Ребёнок достаёт игрушку и выполня­ет одно Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов из заданий:

а) узнаёт игрушку на ощупь, именует её, а потом указывает детям;

б) заместо наименования даёт описание игрушки, другие малыши отгадывают, что это;

в) при дифференциации исходного либо других звуков в согласовании с нравом звука кладёт её влево либо вправо;

г) разделяет слова на слоги; выделяет звук из данной Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов позиции; именовать только гулкие либо глухие, твёрдые либо мягенькие звуки, сочетания согласных («соседей») либо гласные, также делает полный звуковой анализ на­звания игрушки.

96. «Часы».В центре круглого диска поперечником пятнадцать — 20 санти­метров на оси — стрелка с узким и толстым концами. По краю одной половины диска размещены рисунки Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов с определённым звуком в на­звании, а напротив — с схожем. Ребёнок определяет направление вращения стрелки, именует два рисунка, на которые демонстрируют оба конца стрелки, и делает хоть какое задание, как и в предшествующей игре.

97. «Лото».У взрослого — мелкие рисунки, у малышей — огромные карты. Услышав заглавие собственного рисунка, ребёнок поднимает Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов руку и произносит, к примеру: «У меня шар» либо «У меня санки, дайте, пожалуйста, картинку». Получив её, он прикрывает соответственный набросок, называя, что он прикрывает. Их наименования могут быть схожего звукового состава (лак — рак) для закрепления либо дифференциации звуков.

98. «Домино».Проводится так же, как игра в обыденное домино, но с Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов чётким назы­ванием картинок и выполнением определённого задания по усмотре­нию обучающего.

99.«Магазин».Вмагазине различные игрушки. При «покупке» ребёнок должен обходительно попросить, разъяснить, что ему необходимо и зачем, выполнить одно из выше­названных заданий по звуковому анализу, а получив «покупку», поблагода­рить и проститься.

Анализ предложений

1. «Кто лучше Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов произнесет?»Знакомство с предложением. Предлагается сюжетная картина: «Де­вочка читает книгу». Обучающий заместо предложения перечисляет слова:

читать, девченка, книжка. Верно я произнес? Кто лучше произнесет?

—Девченка читает книжку.

—Таня произнесла предложение.

Взрослый указывает фишку — предложение, разъясняет, что выступ у фишки обозначает огромную буковку, с которой начинается каждое предло­жение, а в Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов конце ставится точка.

2. «Послушай и посчитай».По сюжетным картинам составляются предложения с определением в их количества слов (без предлогов, союзов и частиц).

3. «Придумай предложение».Перед детками сюжетная картина. Проводится анализ предложения: «Определяем всякий раз, сколько слов в предложении — два, три».

—Кто? Что делает? — Маша отрисовывают. Петя догоняет.

—Отрисовывают Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов что? Догоняет кого? — Маша отрисовывают солнце. Петя догоняет Сашу.

4. «Придумай и напиши».Малыши составляют предложение по картинке и изображают его схемой в тетради.

5. «Удлиним». Составление предложения из четырёх слов (при ответе на вопрос какой?)

К примеру, при исследовании темы о животных можно спросить:

—Какую пользу приносит скотина?

—Скотина даёт Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов молоко.

—Какое бывает молоко?

—Смачное, тёплое, парное...

Малыши составляют предложение: Скотина даёт смачное молоко. Дальше определяется количество слов, их порядок.

6. «Придумай и посчитай».Ребёнок выдумывает предложение:

а) на заданную тему из трёх-четырёх слов;

б) на всякую тему, с хоть каким количеством слов, условие одно — именовать это количество.

Где Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов ошибка?»

Знакомство с малеханькими словами — предлогами. Обучающий назы­вает предложение, пропуская предлог. К примеру, «Лампа стоит ... столе». Где ошибка?

После ряда примеров делается вывод: на, в, под, над, из... — это ма­ленькие слова, в школе их именуют предлогами. Кто запомнит, повто­ряет — «предлог».

Фишка-предлог отличается от других фишек-слов Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов тем, что она за­штрихована полосой.

8. «Что я делаю?»Обучающий либо ребёнок производит деяния с 2-мя предметами, к примеру ручкой и книжкой: кладёт ручку на книжку, под книжку... Другие малыши сопровождают все деяния предложениями, выделяя предлоги.

9. «Сумей выделить».Ребёнок составляет предложение и по требованию обучающего выделяет третье Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов, 2-ое, четвёртое и другие слова; выделенное слово разделяет на слоги, делает полный звуковой анализ, потом составляет его из букв.

10. «Закончи предложение»:

а) по изучаемой теме;

б) по сюжетной картинке;

в) на свободную тему. Пример — предложение на тему о продуктах питания: Я люблю: сладкий чай, сок...

Напиши предложение».

Малыши выдумывают Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов предложение и составляют схему, выделяя слово-предлог фишкой в полоску. По заданию ребёнок составляет из букв от­дельные слова либо предложение.

Знакомясь с печатными знаками, детки нередко спрашивают: «Почему буковкы бывают огромные и мелкие?» Лучше сходу разъяснить (пока упро­щенно), что большая буковка пишется в трёх случаях:

1) сначала каждого предложения Игры на развитие звукослогового анализа и синтеза слов;

2) сначала имён людей и кличек животных;

3) сначала различных географических заглавий: государств, городов, сёл, улиц (мест проживания людей); океанов, морей, рек, озер; гор и т. д.


igrovie-dosugovie-formi-raboti.html
igrovie-metodi-kak-sredstvo-razvitiya-poznavatelnih-sposobnostej-uchashihsya-mladshego-shkolnogo-vozrasta.html
igrovie-otryadnie-uslovnosti.html