Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции

· «Необычные превращения»

Выполнение. Взрослый и малыши стоят в кругу. На слова взрослого: «Один, два, три - хоть какое животное замри!» Малыши замирают в позах животных.

Потом: «Один, два, три - хоть какое растение замри!» Малыши замирают в позах растений.

И, в конце концов: «Один, два, три хоть какой предмет изобрази». Малыши Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции замирают в виде предметов (к примеру: стул, игрушка, чашечка и т.д.). повтор сигнала 2-3 раза.

• «Обезьянка»

Выполнение. Взрослый изображает обезьянку, а малыши за ним повторяют. Поначалу стоя на месте, а потом прыжки по всему залу. Стараемся в движении задерживать образ обезьянки.

Выразительные движения: ноги чуток присогнуты в коленях, руки свободно болтаются повдоль Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции тела, голова выведена чуток вперед. Прыжки на месте на 2-ух ногах, вправо-влево и по залу в различные стороны. При всем этом можно издавать звук: «Ух-ух-ух».

• «Догонялки»

Выполнение. Взрослый в виде обезьянки делает вид, что догоняет, а детки в виде от него удирают.

Правила. В протяжении всей Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции игры стараться задерживать данный образ. В процессе догонялок стараться не задевать друг дружку в движении.

• «Необычные посетители»

Выполнение. Взрослый разъясняет детям, что обезьянки обожают все и всех передразнивать, и потому, кого бы либо чтоб они ни узрели, все они изображают.

а. «Сердитый человек». Вдруг обезьянка увидела Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции нахмуренного человека...

Выполнение. Взрослый указывает, объясняя некие движения, а детки за ним повторяют.

Выразительные движения:

Мимика: брови сведены и опущены чуток ниже, не улыбаемся.

Потом добавляем движение попеременно грозим то правым указательным пальцем, то левым.

Потом добавляем движение: топаем ногами и грозим кулаком, мимика та же. Можно гласить: «Ах вы Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции!» либо еще чего-нибудть подходящее по смыслу.

б. «Большой мяч»

Выполнение. Взрослый указывает, а детки за ним повторяют. Ноги на ширине плеч, полукруглые руки в стороны, щеки надуты. Переваливаемся с ноги на ногу вокруг себя, сохраняя изначальную форму (мяч вроде бы перекатывается на месте). Потом прыжок, и от фиксированной формы равномерно Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции расслабляя мускулы шейки, плеч, рук. и т.д., из положения стоя плавненько опускаемся в положение сидя на корточках (мяч разорвался), потом ложимся на спину, раскинув свободно руки и ноги в стороны.

в. «Веселая девочка»

Выполнение. Подошла к клеточке малая девченка и стала с любопытством рассматривать обезьянок, и Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции детки пробуют повторить в движении, что означает рассматривать с любопытством.

Выразительные движения: голова вытянута вперед, глаза чуток расширены, рот приоткрыт.

Потом девченка засмеялась, демонстрируя пальцем на обезьянок.

Выразительные движения: ухмылка, указательный палец указывает на воображаемую девченку, другой рукою хватаемся за животик, при всем этом можно сгибаться вперед

Усложнение. После чего Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции можно сесть либо лечь на пол и смеяться на полу, размахивая руками и ногами (такое упражнение содействует снятию чувственного напряжения).

г. «Буратино». В зоопарк прибежал Буратино, увидел обезьянок и стал перед ними гримасничать и строить различные радостные рожицы.

Выполнение. Детки встают перед зеркалом. Задание производится без помощи других Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции. Взрослый предлагает детям придумать любые забавные гримасы и показать их для себя в зеркало. Потом к мимике добавляем руки. К примеру: сгибаем и разгибаем руки, либо удлиняем нос при помощи рук. А потом движение укрупняем: добавляем прыжки, повороты.

• «Береза». Детки стоят в кругу.

Выполнение.Наклон вперед, руки касаются пола Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции и мягенькими плавным движением снизу руки повдоль тела идут ввысь - ствол.

а. Качание рук из стороны в сторону волнообразными движениями - крона березы.

б. Плавные наклоны на право, на лево под музыку с включением тела и рук, где руки являются продолжением движения тела.

в. «Ветки гнутся». Волнообразное движение руками вверх-вниз. Поворот тела Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции справа-налево (движения производятся сразу).

г. «Листики». Замкнуть пальцы, ладонь ровная, выполнение волны кистями рук.

• «Листья»

Цель. Развитие пространственного фактора.

а. «Листья полетели». Свободный бег по всему залу с самостоятельным выбором направления. Во время бега детки делают прыжки, кружение, подскоки.

б. «Листья упали». Чередование активных движений с Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции движениями, направленными на расслабление, мягкое опускание на пол.

в. «Слушаем тишину». Лежа на спине, расслабиться и слушать тишину; музыку; слова взрослого.

г. «Ветер листья сдувает». Малыши лежат на полу.

Выполнение. Взрослый показывает направление движения и, изображая дуновение ветра, предлагает детям катиться по полу, по окончании проката, малыши замирают в Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции различных позах.

Повтор игры 2-3 раза.

д.Представить себя листиком, который повис.

Выполнение.Свободный бег. На слово «стоп» детки замирают в позах повисшего листа, с элементами раскачивания.

• «Осенний лес»

а. «Сбор грибов». Малыши «берут» воображаемые плетенки и палочки и делают движения: собирают грибы.

б. «Угощение для белок и ежей». Детки Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции натыкают воображаемые грибы на ветки, сучки (грибы располагаем на различных уровнях: вверху, понизу).

в. Предложить детям при помощи жестов, мимики и пантомимики показать то, что они лицезрели в Осеннем лесу.

• «Звуки в лесу»

Выполнение. Взрослый предлагает детям сесть либо лечь на пол и слушать звуки. Кто догадается, что Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции за звук - именует его.

1-й вариант: может быть внедрение кассеты, где есть звуки живой природы: шуршание листьев, дождик, щебет птиц и т.д..

2-й вариант: взрослый предлагает прислушаться к звукам вообщем, кто что услышит (к примеру, шаги, разговор, хлопанье дверцей, дыхание и т. д.).

3-й вариант: взрослый издает любые Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции звуки, а малыши должны додуматься, что же это все-таки за звук, к примеру: гул ключей, хлопок в ладоши, стук по стеклу, гул колокольчика, внедрение различных музыкальных инструментов и т.д.

4-й вариант: откуда идет звук? Взрослый берет колокольчик. Глаза у малышей закрыты. Малыши должны показать рукою, откуда идет звук Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции: сверху, справа, слева и т.д.

• «Зарядка для птиц»

Выполнение. Птицы готовятся к отлету в далекие края. Вопрос: каких перелетных птиц вы понимаете? (ответы малышей).

Потом взрослый предлагает изобразить этих птиц при помощи выразительных движений (как изобразить птиц, детки выдумывают сами).

Потом взрослый предлагает детям в виде птиц сделать необыкновенную Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции зарядку.

- Поворот головы на право, на лево. Вытягивание шейки вперед.

- Волнообразные движения руками вверх-вниз. Попытаться точно передать движение крыльев, если у деток не выходит. Взрослый предлагает детям эталон движения.)

- Рассматривание собственного «хвоста». Поворот вправо- на лево. Ноги стоят на месте (скручивание позвоночника). Упражнение исполняем медлительно.

- Размахивание Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции хвостом: отведение бедер вправо-влево.

- Упражнение для ног: вытягивание ноги вперед, в сторону, вспять, сохраняя равновесие (нога согнутая в колене выводится вперед и медлительно выпрямляется, то же в сторону и вспять).

Методические советы. Нужно, чтоб при выполнении каждого упражнения вы ощутили надлежащие мускулы, также ощутили, как вы эти мускулы Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции с наслаждением растягиваете. Упражнение производится в неспешном темпе.

В конце зарядки взрослый предлагает снова вспомнить птицу, которую они изображают, и все стараются угадать каждую птицу. Можно задавать наводящие вопросы.

• «Лес»

Выполнение. Взрослый предлагает детям вспомнить, как смотрятся и именуются различные деревья.

Методические советы. Если малыши затрудняются, на это случай нужно иметь Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции картины с изображением таких деревьев, как береза, осина, клен, дуб - осенью (и другие).

Взрослый гласит: «Один, два , три - необыкновенное дерево замри». Малыши замирают, стараясь передать извивы ветвей руками, туловищем. Игра проводится 3-4 раза. Нужно, чтоб детки замирали всякий раз в новейшей позе, меняя в пространстве размещение тела, рук и головы.

• «Какое Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции это дерево?»

Выполнение. Взрослый именует дерево, к примеру: «Береза» и просит деток охарактеризовать его при помощи прилагательных. Какая береза? Предположительные ответы малышей: теплая, узкая, белоснежная, хрупкая и т.д. Потом взрослый совместно с детками выдумывает, как при помощи движения передать данный детками образ.

Выразительные движения: мягенькие, плавные движения Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции руками.

- Какая осина? Предположительные ответы малышей: настороженная, испуганная, дрожащая, будто бы чего-то опасается либо ожидает. Потом взрослый с детками делают образ осины в движении.

Выразительные движения: пальцы сомкнуты. Дрожание кистями рук, стремительная смена рук из 1-го положения в другое. Мимика: испуганного человека, который оглядывается.

- Какой клен? Предположительные ответы: принципиальный Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции, прекрасный, гордый.

Выразительные движения: пальцы в различные стороны. Неспешное вращение кистями рук, при всем этом, то поднимая руки ввысь, то опуская вниз.

Мимика: смотрим на других вроде бы свысока. Про себя говорим фразу: «Вот я какой!»

- Какой дуб? Предположительные ответы деток: сильный, мощнейший, уверенный, устойчивый.

Выразительные движения Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции: немного напрягаем мускулы плечевого пояса. Закрепляем руки в различных положениях, кисти сжаты в кулаки. Фраза про себя: «Я сильный!»

Методические советы. По Вашему желанию вы сможете составить свою образную характеристику избранных Вами деревьев.

• «Падающий лист»

Выполнение. Взрослый и малыши садятся в круг, и взрослый предлагает детям только рукою показать линию Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции движения падения листика. Детки делают это задание без помощи других под музыку, по очереди.

Потом взрослый предлагает показать, как падает лист, задействуя все тело. По желанию деток можно делать движение либо всем сразу, но свое, либо по очереди. Взрослый непременно отмечает как по различному и творчески детки выполнили это Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции задание.

• «Изобрази дерево с настроением»

Выполнение. Малыши посиживают в кругу. Один ребенок указывает, а другие угадывают и повторяют за ним. И т.д.. К примеру: печальная береза - мягенькие плавные движения, руки чуток опущены вниз.

Мимика: уголки губ опущены вниз и т.д.

• «Листья и ветер»

Выполнение. Малыши наряжаются в калоритные Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции накидки (цвета озари - желтоватый, красноватый, оранжевый), не стесняющие движений. Звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского. Детки выдумывают личный танец. На сигнал взрослого «стоп» малыши замирают в различных позах, используя различные и.п. (сидя, лежа, стоя).

Усложнение. Не считая сигнала «стоп» взрослый может именовать количество малышей в группе, к Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции примеру, «стоп по два» - детки замирают, объединяясь по два человека, либо «стоп по четыре» - малыши замирают, объединяясь по четыре человека и т.д.

• «Повтори за мной»

Выполнение. Этюдная работа. Взрослый указывает маленькие этюды, а детки за ним повторяют. Поначалу взрослый с детками идут в путешествие, потом они захотели пить Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции. Отыскивают воду, осматриваются. Узрели ручеек - обрадовались.

Выразительные движения: подпрыгивают, улыбаются. Дотрагиваются до воды. Она прохладная. Набирают в руки. Делают вид, что пьют. Нужно идти далее. Перебегают через ручеек. Прыгают с камушка на камушек, стараясь задерживать равновесие. Идут далее. Вдруг пошел «дождь». Удирают от него в укрытие. Играют. Ловят Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции капельки дождика ладошками. Шли-шли и пришли к речке, морю (что больше знакомо детям).

Взрослый предлагает детям изобразить, вроде бы они поплыли. Потом изображают волны и то, что сумеют предложить малыши.

Методические советы. Стараемся все изображать довольно выразительно.

• «Течение и водоросли»

Выполнение. Малыши в виде морских растений передвигаются Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции под музыку по залу.

Ведущий - «течение».

Взрослый при помощи жестов меняет направление движения малышей: к примеру, они шли на право, сейчас идут на лево. Взрослый может ускорять движение малышей и замедлять. В конце упражнения детки опускаются на пол.

• «Море»

Выполнение. Взрослый предлагает детям сделать образ моря при помощи движения.

- Спокойное Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции море. Размеренная музыка. Плавные, волнообразные движения руками.

- Море беспокоится. Активные волнообразные движения рук, тела и головы.

- Буря. Широкие маховые движения сверху вниз и снизу наверх. Приседания, повороты вправо-влево.

И потом повторяют движения в оборотном порядке: море беспокоится, спокойное море.

Расслабление. Детки ложатся на пол. Ноги и руки расслабленные. Ровненькое дыхание Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции.

• «Горная тропинка»

Выполнение. Малыши идут за взрослым, вереницей, и все повторяют.

- «Извилистая тропинка» - взрослый резвым шагом либо легким бегом перемещается по залу (змейкой, зигзагом, по прямой и т.д.), малыши за ним, точно соблюдая данную линию движения.

- «Камни-валуны» - взрослый с детками перешагивают большие, средние, округленные, мелкие камешки. Высоко Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции поднимаем обе ноги по очереди.

Методические советы. Направить внимание на то, что малыши обычно перешагивают воображаемый камень только одной ногой, запамятывая при всем этом подымать последующую ногу.

- «Речка» - малыши перебегают воображаемую речку по узкому мостику - руки в стороны, ноги ставим на воображаемый мост попеременно, немного покачиваемся Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции вправо-влево.

- «Мокрые камни» - малыши перебегают речку по камешкам. Прыжки с камня на камень, при всем этом показываем, что на каждом камне нужно задерживать равновесие.

Методические советы. Для всех заданий взрослый указывает, разъясняет, а малыши за ним повторяют.

- «Необычная пещера». Малыши во главе со взрослым заходят в воображаемую пещеру. Поначалу осматриваемся Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции. Работа с психоэмоциональным состоянием: энтузиазм. Детки с энтузиазмом оглядываются по сторонам. Взрослый помогает каждому ребенку точно передать данное психоэмоциональное состояние.

- «Стены». Взрослый указывает, что он трогает стенки пещеры вверху, понизу, справа от себя и слева от себя.

Для четкого проигрывания техники «стена» нужно фиксировать кисти рук в Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции вертикальной плоскости впереди себя. Со стороны - эффект, будто бы человек трогает невидимую стенку. Руки нужно передвигать в пространстве воображаемой стенки попеременно.

- «Мокрые стены». Проработка психоэмоционального состояния: омерзение. Малыши трогают воображаемые стенки, а они влажные, прохладные, противные.

Мимика: нос сморщен, верхняя губа приподнята: «фу».

- «Муравьи». Детки со взрослым идут и вдруг Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции лицезреют сильно много муравьев, даже ступить некуда. Нужно встать на одну ногу и находить пустое место, куда наступить, и т.д..

- «Пропасть». Тропинка повдоль края пропасти, нужно идти боком, спиной прижимаясь к воображаемой стенке и руками держась за выступы на этой стенке, идем медлительно, попеременно переставляя руки.

Методические советы Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции. Непременно направить внимание на то, как ребенок держится за воображаемую стенку, он должен одной рукою держаться, а другой делать перехват, потом приставной шаг и снова делаем перехват.

- «Солнечный свет». Взрослый с детками выходят на солнечную полянку. Всеобщая удовлетворенность: прыжки, ухмылки, а можно всем совместно кликнуть: «Ура!».

• «Стихии»

Выполнение Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции. Играющие стоят по кругу, ведущий договаривается с ними, что, если он произнесет слово «Земля», все должны сесть на корточки, обхватив колени руками, голову положить на колени; если слово «Вода» - руки в стороны, волнообразные движения вверх-вниз; «Воздух» - радиальные движения руками вперед с маленькими приседаниями, «Огонь» - руки впереди себя, импульс кистями Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции ввысь, попеременно.

Малыши разбегаются, и по сигналу взрослого (огнь, вода и т.д.), делают надлежащие движения и разбегаются опять. Играем пару раз.

• «Ветер»

Выполнение. Можно использовать музыку П.И.Чайковского «Вальс цветов». Взрослый предлагает детям вспомнить, что такое ветер и как его можно изобразить в движении. Для большей образности каждому Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции ребенку можно предложить голубой шарфик из легкой ткани. Взрослый включает музыку, а малыши изображают образ ветра.

Методические советы. Нужно, чтоб малыши делали широкие движения и воспользовались всем местом зала. Если ребенок выполнил задание, а музыка звучит, он расслабленно садится либо ложится на пол (по желанию). Задание производится персонально каждым ребенком Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции, без роли взрослого.

• «Воздушный шар»

а. «Маленький шарик»

Выполнение. Детки посиживают по кругу, руки впереди себя, пальцы совместно.

Подносим руки ко рту и надуваем шарик в три приема: 1 - чуток подули, пальцы раскрыть немножко, 2 - подуть, пальцы открылись до середины; 3 - подуть, пальцы зафиксировать в форме шара. Направить внимание Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции на то, чтоб пальцы были полукруглые.

После того как детки «надули» мячик, нужно его разглядеть - вращение вперед-назад и показать другу, не меняя формы тому, кто посиживает справа, и тому, кто посиживает слева.

Позже вдруг шарик сдувается со звуком «ш-ш-ш» в начальное положение (и.п.), и детки Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции надувают его опять (в три приема). После того как шарик надули во 2-ой раз, взрослый инспектирует, как гибкий шарик вышел у деток. Поначалу он пробует вроде бы смять шарик, детям нужно натужить мускулы пальцев, тогда и шарик остается цел.

Потом взрослый вроде бы пробует развести руки малышей в стороны (тут уже нужно Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции натужить мускулы рук).

Методические советы. Упругость мячика проверяем у каждого малыша. Непременно поощрение.

б. «Большой шарик»

Выполнение. Детки стоят в кругу. Взрослый предлагает им надуть большой шарик.

Сидя на корточках, надуваем шар в три приема.

1 - дуем, чуток привстаем, чуток раскрываем руки в стороны,

2 - дуем, привстаем, раскрыли руки,

3 - дуем Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции, встаем, ноги на ширине плеч, руки в стороны, только полукруглые спина чуток округлена.

На сигнал взрослого «хлопок» - сдуваемся, постепенное расслабление тела: опускаем голову, расслабляем руки, наклоняемся вперед и медлительно и плавненько опускаемся на пол со звуком: «ш-ш-ш». Повтор 2-3 раза.

в. «Воздушный шар»

Выполнение. Детки сошлись в центр круга Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции, держась за руки. Надуваем в три приема.

1 - делаем из круга один шаг вспять,

2 - делаем из круга очередной шаг вспять,

3 - расходимся в свободный круг так, чтоб руки деток были свободно опущены чуток вниз.

На сигнал взрослого сдуваемся (сходимся) в центр круга со звуком: «ш-ш-ш». Повтор Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции 2-3 раза.

Потом взрослый предлагает воздушному шару полетать. Детки просто бегут по кругу, сразу перемещаясь в пространстве зала, но при всем этом принципиально сохранить форму шара. Когда «шар» сменил несколько направлений полета (3-4), на сигнал взрослого «Шар лопнул» малыши отпускают руки и свободно, медлительно опускаются на пол либо разбегаются в различные стороны.

На сигнал Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции взрослого «Воздушный шар» детки собираются в круг и полет длится. Повтор 2-3 раза.

• «Какой бывает огнь?»

Выполнение. Взрослый с детками дискутирует о том, какой бывает огнь.

Методические советы. Очень принципиально слушать, что молвят малыши, какие слова для описания огня они употребляют, молвят целыми предложениями либо отдельными словами Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции.

Потом взрослый предлагает детям изобразить:

а. Что они посиживают у костра нагреваются.

Выразительные движения: подносят к воображаемому огню руки, на лице ухмылка.

Чтоб сделать чувство что детки находятся у костра, взрослый может предложить детям маленькие выражения, к примеру: «Вот как тепло!»; «Ух, отлично!»; и т.д.

б. Костер разгорелся. Он большой Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции. Стало горячо.

Выразительные движения: сидя, расслабленная поза, делаем вид, что растягиваем воротник, обмахиваемся. Слова выражения: «Как горячо!»; «Я желаю пить!»; «Очень горячо!».

в. Очень большой костер. К нему близко подходить небезопасно.

Выразительные движения: отходим от воображаемого костра. На лице - тревога, рука впереди себя, загородиться от костра. Выражения: «Очень большой огнь Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции!»; «К нему подходить небезопасно!»

• «Свеча»

Выполнение. Луч диапроектора (настольной лампы) направляем на экран либо на светлую, однотонную стенку, и взрослый указывает при помощи движений кисти пламя свечки, а малыши должны додуматься, что же все-таки это такое. После того как малыши додумались, взрослый предлагает детям изобразить огонек Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции по показу.

Выразительные движения: рука впереди себя, кисть размещена пальцами ввысь. Поначалу плавные движения пальцами. Потом волнообразное движение кистью от пальцев вправо-влево, движение кистью о запястья.

После того, как малыши выполнили задание и правой и левой рукою, взрослый включает диапроектор, (звучит музыка) предлагает изобразить свечу.

• «Костер»

Выполнение. Малыши посиживают Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции в кругу на коленях, взрослый раздает детям красноватые перчатки. Задание производится по показу взрослого. Поначалу он ведает о том, как появляется костер, как возникают мелкие язычки, они разрастаются, растут, и костер становится огромным, но позже дрова сгорают, и огнь становится меньше, меньше, и только искры разлетаются в различные стороны.

Выразительные Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции движения: сидя на полу, руки впереди себя, трем ладошки друг о друга, чтоб добыть искру и разжечь огнь. Потом кисти ставим пальцами ввысь: поначалу двигаем пальцами из стороны в сторону, потом волнообразное движение каждым пальцем, равномерно к этому движению подключается кисть. Двигаем обе кисти навстречу друг дружке Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции. Последующее движение: поочередное поднимание кисти ввысь с маленьким замиранием в высочайшей точке движения. Последующее движение: врубается вся рука, поочередное, резвое поднимание и опускание рук, после 3-4 движений нужно встать.

Последующее движение: стоя, тут для изображения разгоревшегося костра можно использовать приседание с руками, наклоны вперед, на право, на лево с руками Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции и движение по кругу.

Методические советы. Двигаются в группе. Когда делают все совместно, создается чувство разгоревшегося костра.

После показа, взрослый вкупе с детками делают все движения. Когда «костер» затухает, детки медлительно опускаются на пол.

• «Искорки»

Выполнение. Детки в различных позах лежат на полу. На сигнал взрослого: «Искры разлетаются!» детки Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции просто разбегаются по залу. Взрослый включает развеселую музыку. Музыка играет - детки просто бегают. Музыка не играет - малыши медлительно в кружении опускаются на пол. Повтор 3-4 раза.

• «Дорога в лес»

Выполнение. Детки идут за ведущим, и задание проводится как этюдная работа: «идет по снегу» - выразительные движения: высоко подымать ноги.

- «Извилистая, узенькая тропинка» - идут Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции вереницей, ноги ставят попеременно, соблюдая заданную линию движения ведущим.

- «Скользко» - идут, сохраняя равновесие, руки можно в стороны, ноги ставят аккуратненько: «Идем так, чтоб не упасть».

- «Обходят либо перелезают через сугробы» - высоко поднимают ноги, в движение непременно врубается туловище и руки. Направить внимание, чтоб детки поднимали попеременно обе Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции ноги.

- «Красивые снежинки» - пошел воображаемый снег. Поднимают голову ввысь. Выставляют руки впереди себя ладонями ввысь. Изловили «Снежинку» и рассматривают ее, какая она прекрасная. Любуются. Примечание. Детки могут друг дружке поведать, какие у их снежинки.

- «Холодно» - идут вереницей. Начинают дрожать: руки, туловище, голова, похлопывают себя руками по плечам. Можно гласить Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции слова «Ух, как холодно! Бр-р-р».

• «Липкий снег»

Выполнение. Взрослый уделяет свое внимание малышей на то, что в их воображаемой стране липкий снег и из него можно чего-нибудть слепить.

а. «Лепим снеговика»

Выполнение. Поначалу взрослый указывает, как можно скатывать воображаемый ком, и просит деток повторить за ним Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции. Потом предлагает детям скатать без помощи других оставшиеся два кома.

Выразительные движения: поначалу кистями рук обозначаем небольшой снежный комочек и исполняем движение кистями рук, будто бы мы катим впереди себя снежный ком, но равномерно этот ком возрастает, и соответственно руками обозначаем возрастающий снежный ком. Нужно также ввести момент усилия, другими словами Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции снежный ком становится больше, и при толкании вперед нужно прикладывать усилие, другими словами напрягать мускулы рук и верхнего плечевого пояса.

После того как малыши скатали три кома разной величины и собрали снеговика, они обрисовывают его контур, он должен быть выше малыша. Потом обозначаем глаза, нос, рот (каждый персонально Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции), надеваем ведро и любуемся всеми снеговиками, а не только лишь своим. Взрослый непременно поощряет деток.

б. «Угадай, что я слепил»

Выполнение. Взрослый предлагает детям слепить еще чего-нибудть, по желанию. Сейчас каждый ребенок выдумывает сам, что он будет лепить. Условие он должен лепить, точно обозначая форму, чтоб другие могли додуматься Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции, что он лепит либо слепил.

Методические советы. Если трудно додуматься, непременно спросить, что изобразил ребенок, чтоб найти, осознает ли, что он делает, и соответственно ли пользуется движениями.

в. «Снежная фигура»

Выполнение. Взрослый предлагает детям придумать и замереть в позе хоть какой снежной фигуры (это может быть и снеговик Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции, и горка, и даже сугроб, все находится в зависимости от фантазии деток).

Детки замирают и не двигаются до того времени, пока взрослый не спросит всех деток, во что они перевоплотился. Повтор 2-3 раза (по желанию деток).

• «Волшебница Зима»

Выполнение. Беседа с детками о Зиме. Можно загадать загадку.

Какая она, что происходит Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции, когда приходит зима. А если б Зима была человеком, вроде бы можно было ее обрисовать. (Собирательный образ: белоснежная, мягенькие плавные движения, рачительная, старается все укрыть снегом и разукрасить.)

Выразительные движения: ходьба, руки двигаются так, будто бы мы все кругом укрываем либо гладим. Потом взрослый уделяет свое внимание на Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции пустые, не разрисованные зимними узорами окна, и детки без помощи других выдумывают, что нарисовать на собственном окне.

Рисуем на очень большенном формате (в рост малыша и на ширину его рук), 2-мя руками, при этом руки - это кисти.

Взрослый просит малышей нарисовать чего-нибудть необыкновенное, магическое и непременно указывает, как Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции отрисовывают он - в вертикальной плоскости, используя все место воображаемого окна. После того как детки выполнили задание, непременно спросить, что изобразил каждый ребенок, и похвалить его за необычность, творчество и фантазию.

• «Зимние забавы»

Выполнение. Взрослый предлагает детям отправиться в путешествие в страну Снежной Царицы, не пешком, да и не на Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции машине. А на чем -догадайтесь сами.

Загадывает загадку: Древесные жеребцы по снегу скачут, а в снег не проваливаются (лыжи). Отгадав загадку, малыши изображают катание на лыжах. Направить внимание на то, чтоб движение было скоординированным (правая рука - левая нога, левая нога - правая рука).

Выразительные движения: ноги скользят по Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции полу вперед, широкий шаг, можно использовать движения, когда ребенок скатывается с горки: присесть, руки работают сразу.

- Два жеребца у меня, два жеребца

По воде они возят меня.

А вода тверда, как будто каменная! (Коньки)

Детки отгадывают и изображают.

Выразительные движения: ногами скольжение на право и на лево, удлиняя шаг, руки можно заложить Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции за спину.

Траектория перемещения по желанию малышей.

-Все лето стояли, зимы ждали.

Дождались поры - понеслись с горы. (Санки)

Детки отгадывают и изображают. Упражнение парное (два малыша либо взрослый и ребенок).

Выполнение. В парах встают вереницей, взявшись за руки. Свободный бег.

Сигнал: «Стоп» - тормознуть. Один хлопок - поменять пару и Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции продолжить движение.

Два хлопка - отпустить руки и мягко опуститься на пол.

Продолжительность игры определяется желанием деток.

Методические советы. Если малыши предлагают другие немеханические методы передвижения (на лошадях, на оленях, сноуборд и другие), то делают без помощи других.

• Образ «Снежной Королевы»

Выполнение. Поначалу нужно с детками поговорить, что они знают Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции о Снежной Царице. Какая она? После того как у малышей появился словесный портрет, предлагаем прослушать подобающую музыку. После прослушивания музыки вопрос к детям: «А как вы думаете, как может двигаться Снежная Царица?» Совместно с детками приходим к осознанию того, что движения должны быть точные, резкие, широкие. После начинаем двигаться под Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции музыку, по показу взрослого.

Выразительные движения: стоя, точные, фиксированные движения руками, ладонь ровная, пальцы совместно, в стороны, вперед радиальные широкие движения, при всем этом можно приседать, разворачиваться, крутиться.

Мимика: лицо спокойное, ничего не выражает, так называемое «холодное выражение».

• «Льдинки»

Выполнение. Взрослый ведает детям, что Снежная Царица взмахнула собственной Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции магической палочкой и льдинки разлетелись, закрутились и стали сплетать различные необыкновенные, прекрасные узоры. Малыши бегают по залу, на сигнал взрослого «один хлопок» замирают в различных позах, объединяясь по 2-3 человека. На сигнал «два хлопка» малыши разбегаются врассыпную.

Повтор 2-3 раза, по желанию малышей количество повторов можно прирастить.

Методические советы. Разъяснить детям, что Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции всякий раз нужно объединяться в новейшую группу.

Взрослый непременно отмечает более выразительные статуи.

Если игра проводится не впервой, то ее можно усложнить, предложив детям использовать различные начальные положения (стоя, сидя, лежа).

• «Угадай и изобрази»

Выполнение. Взрослый включает музыку подобающую различным образам: «Зима», «Снежная Королева». Малыши внемлют, угадывают Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции образ и без помощи других изображают его в движении.

Выразительные движения: «Зима» - плавные, широкие; «Снежная Королева» - точные, резкие, широкие.

• «Создание вида Снегурочки»

Выполнение. Взрослый предлагает отправиться в лес (воображаемый) в гости к Снегурочке и Морозу. Ведь скоро Новый год, что все-таки они в лесу делают? Но поначалу взрослый Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции предлагает обрисовать Снегурочку, поведать о том, какая она, может быть, даже придумать, как двигается Снегурочка. После беседы с детками взрослый предлагает слушать музыку. Потом снова спрашивает каждого малыша, что они могут сказать про Снегурочку, после прослушанного музыкального произведения. (Примерные ответы: теплая, прекрасная, хорошая, мягенькая, рачительная и т.д.) После чего взрослый Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции включает музыку и предлагает детям придумать, что может делать Снегурочка в лесу. Один ребенок изображает, а другие угадывают, что он делает. Примерные деяния: кормит животных, гуляет по лесу, любуется природой, помогает Деду Морозу и т.д. (это задание производится по желанию деток).

• «В гости к Снегурочке»

Выполнение. Взрослый припоминает Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции детям, что они гуляли по лесу и наконец пришли к ледяному дому, где живут Дед Мороз и Снегурочка (ситуация воображаемая). Поначалу все узрели ледяной дом издалече, и им стало любопытно.

Выразительные движения: тормознули, растянулись немного в сторону воображаемого дома, можно вслух сказать: «А что это там такое, любопытно Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции?»

- Подошли ближе, опешили, что дом вправду весь изготовлен изо льда.

Выразительные движения: тормознули, руки развели в стороны, плечи немного приподняли, брови ввысь, глаза расширены, рот приоткрыт. Фраза: «Ну, нужно же?!»

- Стали рассматривать дом, узрели прекрасные, необычные узоры и восхитились.

Выразительные движения: голова чуток запрокинута вспять, руки в стороны Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции, рот приоткрыт. Фраза: «Ах!!» Будто бы застыли.

• «Дорожка в зимнем лесу»

Выполнение. Взрослый указывает и разъясняет, а детки за ним повторяют.

- Забавно шагаем по зигзагообразной тропинке. Звучит радостная музыка, детки бодро шагают вереницей (1-ый взрослый) по волнообразной линии движения, взрослый меняет направление движения.

Методические советы. Нужно, что малыши точно Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции воспроизводили заданную линию движения за взрослым. Направить внимание на несколько человек, идущих сзади, потому что обычно они не доводят заданную линию движения до конца.

- «Глубокий снег».Выполнение: детки идут, высоко поднимая ноги.

Методические советы. направить внимание на то, чтоб и правая, и левая нога подымалась на одну высоту.

- «Непроходимый лес Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции». Пробираемся, раздвигаем низковисящие ветки деревьев.

Выразительные движения: малыши идут медлительно, с усилием раздвигают воображаемые ветки (напряжение и расслабление мускул рук).

- Пару шажков прошли, снова раздвигают воображаемые ветки.

Выразительные движения: детки идут медлительно, осторожно, стабильно располагая ноги на полу. Для равновесия руки можно развести в стороны.

- Кого можно повстречать Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции в зимнем лесу?

Задание производится по желанию деток (кого назовут) Животные: лиса, бурундук, волк, лось, кабан и т.д. Птицы: клест, дятел, куропатка.

Методические советы. Если ребенок предлагает что-то свое, не обозначенное тут, но соответственное зимней теме, непременно сделайте этот этюд и поощрите фантазию малыша.

• «Дерево под снегом»

Выполнение Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции. Детки стоят, руки в стороны. Сигнал взрослого «Выпал снег» - прогнуть руки в локтевом суставе вниз, при этом кисти рук зафиксированы (не меняя положения).

Сигнал взрослого «Стряхнули снег» - локти поднимаем ввысь (рис. 23). Повтор движения 2-3раза.

• «Вязнем в снегу»

Выполнение. Малыши идут за взрослым, нога которая оказалась сзади - застревает в снегу, вытаскиваем Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции ее из снега (см. выразительные движения). Потом идем и то же самое с другой ногой. Повтор 3 раза.

Выразительные движения: детки идут за взрослым. Останавливаемся, к примеру, правая нога впереди, левая сзади. Нужно зафиксировать и натужить мускулы левой ноги (эффект, будто бы стопа наклеилась к полу). 2-3 раза испытать Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции двинуть ногу с места, потом обхватить ногу руками и приподнять ее - она не приподнимается. И в конце концов присесть, и в прыжке «отрываем» прилипшую ногу от пола. Потом встряхиваем этой ногой, чтоб расслабить мускулы «приклеенной ноги».

Методические советы. Нужно, чтоб задание производилось и правой, и левой ногой. Направить на Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции это внимание малышей.

• «Животные и птицы в зимнем лесу»

Выполнение. Взрослый предлагает детям вспомнить и именовать, каких животных и птиц можно повстречать в лесу зимой (ответы малышей: волк, лиса, заяц, снегири, мышка и т.д.). После чего взрослый предлагает детям по очереди изобразить то животное, которое они повстречали в Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции лесу. Один ребенок изображает, а другие угадывают и повторяют за ним.

Методические советы. Если ребенок ошибся и именовал то животное, какое не встретишь в зимнем лесу, непременно разъяснить почему. К примеру: медведя нельзя повстречать в лесу, потому что он зимой дремлет.

Поощряя деток, нужно отмечать более калоритные и удавшиеся моменты, выразительные движения Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции, чтоб другие малыши знали, к чему стремиться.

• «Что за птица?»

Выполнение

а. Изображение птицы по виду. Взрослый указывает всякую птицу на картине, и малыши стараются при помощи выразительных движений передать позу птицы и ее соответствующие особенности (к примеру: клест - клюв; павлин - хвост). Нужно изображение 5-6 птиц.


igri-na-sportivnoj-ploshadke-letom-osenyu-i-zimoj.html
igri-na-viyavlenie-podsistemnih-svyazej.html
igri-na-znakomstvo-dlya-podrostkov.html