ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ

Неразговорчивое приветствие друг дружку (элементы психогимнастики) — все молчком прогуливаются по классу, прикасаются друг к другу, глядят в глаза, при всем этом не произносится никаких слов.

Предложить участникам прогуляться по комнате и прикоснуться друг к другу с закрытыми очами. Попробовать найти, с кем появляется кинестетический контакт.

Упражнение на развитие периферического зрения. Избрать какую ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ-либо точку и бездвижно на нее глядеть, стараясь узреть как можно больше (расфокусировка взора).

Обсуждение вопроса о значении периферического зрения в процессе общения. Информация о том, что конкретно периферическим зрением замечаем маленькие движения.

28. „Мимика и жесты". Группа делится на пары. Каждый только при помощи рук указывает два ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ обратных состояния (к примеру, гнев и наслаждение).

То же самое, только с помощью мимики (без жестов). То же самое с помощью мимики и жестов. Рефлексия.

29. „Приветствие царице". На стол ставится стул, на стуле посиживает царица, другие члены группы — ее подданные, которые должны ее приветствовать. При выполнении упражнения может ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ быть внедрение атрибутов, помогающих войти в роль (это упражнение позволит ощутить различные позиции в процессе общения).

Рефлексия: свои чувства от непривычной роли, чувство от „открытого места", дистанции общения.

30. „Выбор дистанции". Работа в парах. Один партнер посиживает на полу, другой стоит на близком расстоянии. В таком положении ведется разговор в течение ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ 5—7 минут. Потом партнеры изменяются ролями. „

Рефлексия. Направить внимание на чувство „дистанции .

31. „Слепец и поводырь". Группа разбивается на пары. Партнеры в парах от упражнения к упражнению изменяются. Один из партнеров должен закрыть глаза, а другой — провести его по помещению, познакомить с этим помещением, уберечь от столкновений, дать пояснения, потому что является ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ „очами" первого.

Начать обсуждение: «Как принципиально в нашей жизни доверять людям, себе? Нередко нам этого недостает, и мы почти все теряем из-за того, что нет доверия». Вопросы для обсуждения:

Уверенно ли вы себя ощущали в роли слепца? Было ли желание стопроцентно довериться партнеру? Что вселило такую ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ уверенность?

32. „Аукцион скульптур". Работа в парах. Лучше, если партнеры в парах изменяются. Один из партнеров играет роль „архитектора", другой — „материала". Архитектор „лепит" статую молчком, используя только руки. Статуя запоминает окончательный вариант работы, чтоб позже показать ее. Потом партнеры изменяются ролями. Идет демонстрация скульптур, каждой дается заглавие.

Рефлексия. Ответить на ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ вопросы: „Податлив" ли „материал"? Каковой нрав прикосновений архитектора? Направить внимание на субъективность восприятия скульптур: какое чувство рождается от того либо другого положения тела? Всегда ли наше тело нас слушается? Не появляется ли чувство, что тело живет без помощи других?

33. Соприкоснуться указательными пальцами с партнером, под танцевальную музыку поводить руками ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ в различных направлениях, быть в движении. Стараться не нарушать контакт. Отрефлексировать.

34. „Отражение чувственного состояния" („зеркало"). Все участники разбиваются на пары. Один играет роль зеркала, которое должно отразить показанное партнером эмоциональное состояние. Упражнение производится молчком. Эмоциональное состояние показывается при помощи мимики и пантомимы. Каждый делает упражнение по 3 раза (различные чувственные состояния).

35. „Восковая палочка ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ". Игра для сотворения атмосферы доверия и поддержки в группе. Встать всем в круг поплотнее друг к другу. Один участник заходит в центр круга. Играющий в центре расслабляется. Другие, поставив руки впереди себя, покачивают участника в центре из стороны в сторону. Поддерживая его, не дают свалиться 1—2 минутки. Пусть через ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ функцию пройдут все.

Вопросы для обсуждения:

Кто сумел расслабиться, снять зажимы?

Кто не страшился свалиться?

Кто доверился участникам игры?

Оцените свое доверие по пятибалльной системе.

Оцените нрав прикосновений. Предлагается высказаться всем желающим. Условия игры можно усложнить. Один встает на стул, вся группа стоит сзади, подставив руки. Стоящий на стуле падает ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ вниз спиной. Стоящие ловят его, не давая свалиться.

36. В общении с членом семьи либо товарищем преднамеренно употребляется неверное поведение (взор в сторону, смена темы разговора на ту, что увлекательна для зачинателя контакта, напускной невеселый вид). В другой раз ведение разговора должно быть грамотным (зрительный контакт, поддерживание ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ разговора, увлекательного для собеседника, ухмылка). Сопоставить самочувствие.

37. На листе бумаги записывается маленькое сообщение. Потом при помощи жестов это сообщение передается партнеру по общению. Упражнение производится до того времени, пока партнер не даст знать, что сообщение понято. Корректность осознания проверяется по записи. Упражнение может производиться парами, всеми участниками группы сразу ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ. Или одна пара делает, другие участники группы являются зрителями. Потом можно сверить осознание ситуации всеми участниками занятия.

38. Изобразить эмоциональное состояние (гнев, удовлетворенность, обиду, ожидание и т. д.) при помощи

— мимики;

— жестов;

— мимики и жестов.

39. Изобразить при помощи жестов и мимики психические особенности человека (себя, другого), содержание пословицы, поговорки.

40. Выразить невербально (мимика, пантомима ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ) заданную тему. Темы могут быть выбраны в групповой дискуссии, могут быть заданы ведущим („как я преодолеваю трудности").

41. Примеры для анализа ситуаций.

а) Человек, став заведующим кафедрой, отдал приказ бросить в собственном кабинете одно кресло себе, все стулья велено было убрать.

Проанализировать данную ситуацию с позиций взаимодействия, привести другие примеры.

б ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ) Вы сделали покупки в магазине, придя домой и выкладывая приобретенное, узрели, что с прилавка забрали не все. Идете в магазин, чтоб забрать то, что запамятовали.

Варианты разговора с торговцем.

Варианты поведения в данной ситуации разыгрываются, потом проводится анализ вербальных и невербальных методов общения.

42. „Животное". Упражнение создано для преподавателей и ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ производится или дома, или в отдельной комнате перед уроком. Заготовьте себе набор карточек, на которых напишите наименования животных, соответствующих в плане наружности и знакомых вам (к примеру, волка, зайца, льва, лисицы, гиппопотама, змеи). Наобум вытащите одну из карточек и проиграйте в позах и движениях роль животного, отмеченного на ней ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ. Потом возьмите другую карточку. Отлично, если вы произведите упражнение перед зеркалом. Позвольте для себя быть совсем свободным в мимике и пантомиме, может быть, даже мало забавным.

43. „Эмоция". Заблаговременно заготовьте набор карточек, на которых отметьте эмоции и части человеческого тела, с помощью которых следует эти эмоции выразить. К примеру, карточка ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ „Грусть. Руки" значит, что эмоцию печалься следует выразить с помощью рук.

На карточках могут быть отмечены последующие эмоции: „Горе. Лицо", „Удовлетворенность. Губки", „Чванство. Правая рука", „Гордость. Спина", „Ужас. Ноги" и др.

Упражнение ориентировано на активизацию комплекса актерских возможностей и достижение состояния раскованности и свободы.

44. „Камера". Аннотация ведущего: Если ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ вы по тем либо другим причинам не сможете доверить улаживание собственного конфликта другому человеку, то мы можем предложить вам упражнение, способствующее актуализации вашей наружной позиции относительно конфликтной ситуации за счет ваших собственных внутренних средств умственной децентрации. Упражнение делайте персонально — дома, на перемене, по дороге на работу. Цель упражнения ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ состоит в формировании умения без помощи других осмыслять свою конфликтную ситуацию вроде бы снаружи, со стороны.

Для снятия остро-эмоционального напряжения, если оно имеется, перед выполнением упражнения проведите краткосрочное занятие на релаксацию. Когда вы почувствуете некое успокоение, попытайтесь представить историю развития ваших конфликтных отношений в виде типичного киносценария: когда вы ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ в первый раз узрели человека, с которым у вас потом появились отягощения в отношениях, каково было ваше 1-ое воспоминание, какие общие дела и занятия вас с ним соединяли воединыжды, с какого момента дела стали портиться, что делали и гласили вы, что делал и гласил он и т ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ. п. Представьте все эти ситуации в их реальной последовательности, будто бы вы снимаете на камеру. При всем этом вы детально воспроизводите обстановку и условия каждой из этих ситуаций, других его участников, динамику развития конфликта и его апогей.

Время проведения данного упражнения не ограничено. Вы почувствуете сами, когда начнете „отходить" от конфликта и ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ относиться к нему более расслабленно, трезво и беспристрастно. Но в любом случае более 40—45 минут заниматься таким самоанализом не следует, чтоб не „увязнуть" в сфере собственного сознания и не утратить живы связи с реальностью.

45. „Давление". Аннотация. Игра проводится парами. Станьте друг против друга, поднимите руки на уровне груди ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ и немного соприкоснитесь ладонями. Условьтесь о том, кто будет ведущим. Его задачей является немного нажать на ладошки собственного напарника. Потом поменяйтесь ролями и повторите движение давления на ладошки напарника по игре.

Выскажите друг дружке свои воспоминания. В какой ситуации вам было чувственно комфортнее — когда вы давили либо когда ваш ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ партнер давил на ваши ладошки? Может быть вы не испытывали приятных минут ни в первом, ни во 2-м случае. Тогда попытайтесь не давить друг на друга, а воплотить совместные движения обращенными друг к другу ладонями рук так, чтоб меж вами появилось обоюдное чувство тепла (психоэнергетический контакт) .

Ощутили ли вы, как приятнее ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ вести взаимодействие на равных, а не добиваться приемущества? Воплощение совместной деятельности в разговоре с сотрудником дает больше положительных чувств, ежели противоборство и борьба за то, кто первым захватит коммуникативное лидерство и реализует позицию „над". Не считая этого, не запамятовывайте, что, стремясь к психическому давлению на напарника по общению, вы ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ рискуете вызвать у него реакцию не подчинения, а возмущения, и заместо помощи он просто откажется от контакта с вами. Задумайтесь, что лучше?

ИГРЫ ОБЩЕНИЯ

46. В игре участвуют три человека, а другие наблюдают. Если у вас есть магнитофон либо видеомагнитофон, вы сможете им пользоваться. Позже просмотрите либо прослушайте то ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ, что удалось записать.

Пригласите других членов группы понаблюдать за вами. Пусть в конце игры они поделятся своими впечатлениями и наблюдениями.

Любой из играющих выдумывает для себя имя, отличающееся от реального. Звучно произнесите ваше новое имя. Не кажется ли вам, что оно предоставляет огромную свободу в зании себя и других?

Для ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ игры любой из вас выбирает определенный метод общения. К примеру, один винит, другой заискивает, 3-ий тоже винит. В последующий раз вы возьмете другие роли. Нередко применяемые композиции стилей общения 3-х участников:

1-ый 2-ой 3-ий
Обвиняющий Заискивающий Расчетливый Расчетливый Отстраненный Заискивающий Заискивающий Обвиняющий Обвиняющий Расчетливый Расчетливый Заискивающий Обвиняющий ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ Заискивающий Отстраненный Обвиняющий Заискивающий Отстраненный

После того как каждый избрал определенный стиль общения, сообщите об этом друг дружке. Начните игру, приняв позы, надлежащие вашей композиции. Задумайтесь, какая из их свойственна для заискивающего, расчетливого, обвиняющего либо отстраненного стиля. Сейчас позы представлены в композиции вместе. Замрите в их в течение минутки. В ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ этот момент попробуйте понять, что вы чувствуете, что чувствуют другие.

По сигналу ведущего немедля сядьте на свое место, закройте глаза и попытайтесь сосредоточиться на собственном дыхании, идей, переживаниях, восприятиях партнеров по игре.

Может быть, у вас подымется давление, может быть, вы вспотеете либо почувствуете боль. Постарайтесь расслабиться, закройте глаза ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ. Чтоб снять мышечное напряжение, сможете незначительно пошевелиться. Потом на уровне мыслей откажитесь от вашего игрового имени и расслабленно произнесите про себя истинное имя.

Позже медлительно откройте глаза и поведайте партнерам о том, что вы чувствовали во время игры. Что все-таки происходило по сути? О чем вы задумывались, что ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ ощущали, какие эпизоды из прошедшего и реального вышли на 1-ый план? Поведайте о том, как вы принимали в процессе игры других членов вашей группы. Игры могут вызвать у вас детские мемуары. Отнеситесь к ним как к новенькому опыту, не используйте их для самоистязания. Заместо того чтоб корить себя ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ либо собственных родителей за ошибки, допущенные в вашем воспитании, лучше оттолкнитесь от этого опыта и двигайтесь далее.

47. Попытайтесь вновь поиграть уже с другой моделью общения. Вы сможете экспериментировать, меняясь ролями. К примеру, парень, который был „папой", пусть станет сейчас „отпрыском" либо „дочерью". В конце каждой игры необходимо поделиться с партнерами своими переживаниями ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ. Потом изберите другие роли и приступайте к разыгрыванию новых моделей общения.

Рассказывая о собственных переживаниях, вы в один момент сможете ощутить себя некомфортно. Но, как вы выразите словами то, от чего вы испытываете чувство дискомфорта, вам станет легче. Вы сможете также найти, что ваш глас изменяется ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ, когда вы гласите о собственном внутреннем „Я". Как раз тогда вы приближаетесь к состоянию психологического равновесия.

48. „Знатный гость"

Цели: утвердить право личности на почтение группы; выявить и зафиксировать в сознании аудитории достойные формы почтительного воззвания с человеком, косвенным методом (через реализацию игрового задания) установить симпатии и антипатии отдельных членов группы. Для ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ выполнения этого упражнения следует избрать конкретно того, кто малозаметен в группе, т. е. не принадлежит к числу ее „звезд".

Ведущий разъясняет суть игры: «Сейчас один из вас на время покинет помещение и подождет за дверцей, пока его не вызовут. Из других мы выберем семь человек в состав жюри, которое будет ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ оценивать (по пятибалльной шкале) следующее поведение каждого участника игры. Задачка вот в чем: человек за дверцей — наш знатный гость. Вообразим для себя, что он иноземец, друг нашей страны, внесший определенный вклад в развитие сердечных отношений меж своим и нашим народами. Он может заблаговременно избрать себе всякую национальную принадлежность. Кто ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ-то вызовется быть провождающим лицом и заодно переводчиком нашего знатного гостя: он-то и введет его в комнату. Дальше любой из вас постарается пожать руку гостю, о кое-чем спросить, что-то поведать, в общем, сделать так, чтоб он не скучал. Члены жюри, принимая решения независимо друг от друга ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ, понижают оценку тем, кто поведет себя с гостем очень сухо либо очень фамильярно, подобострастно либо грубо, скованно либо запанибратски. Запанибратских можно вывести из игры. По оценкам членов жюри будет выведена средняя арифметическая оценка для каждого участника взаимодействия».

Ведущий вкупе с группой определяет членов жюри и проваждающее лицо, а ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ потом отсылает за дверь протагониста, избранного по собственному усмотрению. Проваждающее лицо покидает комнату, чтоб через минутку ввести в нее „гостя". Протагониста окружают кольцом, в случайном порядке усаживаясь вокруг него. Очередность контакта с ним не имеет значения, но все участники игры должны этот контакт выполнить.

Заранее смешные эффекты (типа имитации гостем ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ „чужеземного языка" и необыкновенного стиля общения) веселят группу, но не лишают происходящее подабающей серьезности. Броско, что участники, которых по тем либо другим причинам задевает выражение символов внимания данному протагонисту, пробуют вложить в свою показную приветливость большую долю насмешки. Возможность „кольнуть" протагониста они ставят выше неплохой оценки ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ жюри. Заметив это, ведущий должен в конце занятия иронично откомментировать схожее поведение.

Содержание реплик гостю (и реплик с его стороны) можно не продумывать заблаговременно, положившись на импровизационные возможности играющих. Приводим типичную выдержку из стенограммы занятия.

Гость (он „нигериец"): «Ургуру-бургуру-нда-нга… Сорри, не знай русска язык…»

Переводчик: «Наш гость передает ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ вам обычное нигерийское приветствие и просит извинить за то, что не гласит по-русски».

Участник встречи: «Хм! Мог бы и выучиться». (Общий хохот.) Ведущий: «Стоп! Разве такая реплика соответствует задачке игры? Вприбавок гость знает хотя бы несколько российских слов, а понимаете ли вы хоть слово по-нигерийски?.. Он ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ мог бы объясниться с вами и по-английски, как насчет вас?.. При повторении подобного выпада вы будете выведены из игры». (Показывается желтоватая карточка.)

49. „Гнусная компания"

Цели: раскрыть и дискредитировать формы общения, принятые в примитивной группе; выявить реакции участников игры друг на друга в процессе игрового взаимодействия и тем уточнить настоящее ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ рассредотачивание внутригрупповых ролей в данной группе, косвенным методом (через ироничное отображение действительности) ослабить отрицательное воздействие на группу со стороны тех ее участников, которые вправду образуют в ней собственного рода „гнусную компанию".

Роли: Главарь, Авторитет, Приближенные (2 человека), Подхалим, Шут, Куклы (2 человека), Недовольные (2 человека), Забитые (2 человека). Таким макаром, в действие ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ вовлечены 12 человек, другие участники группы (к примеру, ученики класса) составляют „публику". Исполнители ролей поначалу подбираются ведущим (психологом или преподавателем) на добровольческих началах. В предстоящем на ту либо иную роль непременно приглашается кто-то из „публики". При этом прежний исполнитель этой роли преобразуется в зрителя либо получает иную роль из имеющегося ролевого ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ набора (тогда и в зрителя преобразуется тот, кто исполнял эту последнюю).

В простом случае ролевые приметы могут быть заданы, к примеру, так:

Главарь — шарф (либо галстук) переброшен через плечо.

Авторитет — за ухом карандаш либо ручка. Приближенный — из-под рукава торчит носовой платок. Подхалим — носовой платок (либо лист бумаги ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ) заправлен сзади за воротник.

Шут — закатана одна штанина (либо засучен один рукав).

Кукла — без воспримет.

Недовольный — распахнут воротник (либо подчеркнуто взъерошены волосы).

Забитый — одна рука повсевременно заведена за спину (разрешается поменять руки).

Правила взаимодействия: 1) Главарь обрывает хоть какого, 2) Авторитет — хоть какого, не считая Главаря, 3) Приближенный — хоть какого, не считая ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ Главаря и Авторитета, 4) Подхалим — хоть какого, не считая Приближенных, Авторитета и Главаря, 5) Шут — всех, не считая Главаря, 6) Кукла — только Недовольных и Забитых, 7) Недовольный — всех, не считая Главаря и Авторитета, 8) Забитого обрывает хоть какой. Тот, кто нарушает правила, переводится в Забитые. Если же конкретно Забитый осмеливается кого-то ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ оборвать, его все вкупе осуждают или изгоняют (другими словами, он перебегает в „публику"). Ведущий, следя за игрой, повсевременно припоминает участникам о ее правилах. Он — единственное лицо в игре, обрывающее Главаря.

Проведение игры имеет два варианта: театральный и обыденный. В первом случае „гнусная компания" объявляется, скажем, пиратской шайкой; предмет начинающегося обсуждения — куда навести ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ корабль в поисках добычи. Высказывания импровизируются участниками по ходу игры.

„Пиратская" и ей подобные сцены (к примеру, сборище гангстеров, своры волков и т. п.), непременно, стимулируют выражение брутальных эмоций у играющих, но ведущий не должен этому препятствовать, пока, на его взор, дело не угрожает зайти очень далековато ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ.

Во-1-х, разрядка злости в игре (не серьезно, а „понарошку") с психической точки зрения полезна.

Во-2-х, для ведущего, ну и для всех других принципиально установить, кто, на кого и каким методом разряжает свою злость.

Типичны последующие ситуации. В актерских ролях Главаря, Приближенного либо Подхалима те, кто в действительности исполняют ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ схожие психические роли, вроде бы изобличаются в этой игре: группа реагирует на это особенным, „весомым" хохотом.

Те, кто в реальности привыкли к своим внутригрупповым ролям Куклы либо Забитого, отлично исполняют эти роли также и в качестве сценических, но беспомощны и скованы в сценических ролях Главаря, Авторитета либо Приближенного. Им ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ в особенности тяжело, когда „по роли" нужно оборвать либо наказать того, кто в действительности ими помыкает.

Игра может быть проведена и в обыденном варианте, без вербования пиратских и тому схожих сюжетов.

Ведущий должен действовать оперативно: добиваться реплик в соответственном духе от исполнителей той либо другой роли; давать подсказку ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ примерные высказывания (по ситуации); подменять 1-го исполнителя другим, если он не совладевает с ролью.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как указывает опыт, работа педагога-психолога с внедрением предложенной методологии построения занятий и методических разработок помогает старшеклассникам приготовиться к взрослой жизни.

Во-1-х, в процессе занятий развиваются коммуникативные возможности старшеклассников. Это выражается в изменении свойства общения ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ членов учебной группы по мере обучения. Меньше становится оценочных выражений. Ярко появляются способности действенного слушания. Равномерно естественным образом возрастает длительность шага рефлексии на занятии. Учащиеся свободно и открыто выражают свои мысли, чувства, также с энтузиазмом слушают других.

Во-2-х, увеличивается содержательная ценность общения. Больше становится частей духовности — возникает энтузиазм к ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ экзистенциальным вопросам. Любовь, свобода, право выбора становятся (для неких школьников в первый раз) предметом обсуждения в кругу сверстников. Обыкновенные поведенческие реакции человека в ежедневном общении получают значимую для учащихся связь с философскими качествами, такими как ценность людской жизни, ответственность за реализацию собственных возможных способностей и т. д.

В ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ-3-х, процесс самопознания приводит к осознанию связи процесса общения и личных особенностей человека. Многие учащиеся меняют фатальную подчиненность судьбе и ужас перед ее капризами на активную позицию по отношению к своей жизни. «Я сообразил, что почти все находится в зависимости от меня самого…», «Я знаю, что могу ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ поменять свою жизнь…», «Я вижу, как моя подруга сама портит свои дела с друзьями. Я желаю ей посодействовать, так как все находится в зависимости от нее самой.»

В-4-х, процесс исследования учебных тренинговых ситуаций, анализ главных компонент общения и следующее обобщение (выделение соответствующих стилей) ведут к развитию соответственных умственных функций. Не ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ считая того, расширяется область внедрения возможности рассматривать и делать выводы. Юноши и девицы получают опыт использования собственного ума по отношению к обыденным актуальным ситуациям.

В-5-х, творческий подход к решению учебных задач на упражнениях содействует развитию поисковой активности учащихся. Это, обычно, положительно сказывается на удачливости обучения по ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ другим предметам. По ряду обстоятельств некие ученики только механически запоминают и воспроизводят материал школьных предметов; они отвыкают мыслить и делать собственные выводы. На тренинговых упражнениях курса „Базы конструктивного общения" такие ученики меняют собственный обычный стиль восприятия учебного материала. Предмет курса — общение как деятельность, приносящая эмоциональное ублажение, — содействует разрушению шаблонности ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ мышления. В личностно-ориентированной модели обучения создаются подходящие условия для формирования продуктивного стиля учебной деятельности.

В целом учащиеся, прошедшие данный курс обучения, становятся более приготовленными к встрече со стандартными и необычными актуальными ситуациями. Они способны находить и отыскивать способности конфигурации неудовлетворительных отношений с окружающими внутри себя, используя собственный умственный и личностный потенциал ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ, ОСОЗНАНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ. По мере корректировки самооценки у многих увеличивается способность к принятию самостоятельных решений. Все это помогает им приспособиться к изменяющимся условиям жизни, сохраняя целостность личности и здоровье.


igri-na-chetkoe-progovarivanie-soglasnih-zvukov-pervaya-obshie-voprosi-logopedicheskoj-ritmiki.html
igri-na-koncentraciyu-vnimaniya.html
igri-na-otkritom-vozduhe.html